郭元章 高霞

摘? 要：隨著科技的蓬勃發(fā)展和教育的不斷改革，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)不同程度的走進了教學課堂。而作為培養(yǎng)學生技能、精神品質(zhì)、身體鍛煉為一體的體育課堂也不例外。在體育課堂教學中，不論是體育理論的教學還是體育技能的教學，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地讓學生接受，并且創(chuàng)造了一個有趣高效的教學課堂，為老師更好地開展教學提供了一個良好的環(huán)境。信息技術(shù)和體育教學的相結(jié)合，可以充分地激發(fā)學生學習的興趣，打破了傳統(tǒng)單調(diào)的體育教學，提高了教學質(zhì)量，為體育教學開辟了新的天地。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 體育課? 應(yīng)用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0136-02

在科技不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)被各個領(lǐng)域不同程度的運用，已經(jīng)成為人們發(fā)展的一個重要的工具。在教育改革的背景下，信息技術(shù)和各種設(shè)備也不斷地走進了體育教學課堂，與傳統(tǒng)的單調(diào)式教學相比，信息技術(shù)使得體育課堂更加有活力、有趣味。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用，不但可以調(diào)動起學生學習的主動性，而且可以讓學生充分地理解理論知識，以便于體育實訓中可以更好地運用。所以，在體育教學中如何正確運用信息技術(shù)也是研究的一個課題。本文主要討論在體育課堂運用信息技術(shù)的方法。主要由以下幾點進行探討：（1）信息技術(shù)在體育教學中應(yīng)用的意義;（2）信息技術(shù)在體育教學中應(yīng)用的途徑;（3）信息技術(shù)在體育教學應(yīng)用中需要注意的問題。

1? 信息技術(shù)在體育教學中應(yīng)用的意義

1.1 激發(fā)學生的學習興趣

在體育教學過程中激發(fā)學生的興趣是非常關(guān)鍵的，學生對體育運動有了興趣，才會經(jīng)常參與體育活動，長久之下，才可以培養(yǎng)他們終生鍛煉的體育意識。興趣可以通過新穎的外物產(chǎn)生，多媒體作為課堂教學的主要手段，利用它功能的多樣性，創(chuàng)造一個有趣的課堂環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習興趣。如在進行籃球教學前，教師可以利用多媒體播放一段精彩的籃球視頻;在進行乒乓球教學前，可以先放映一段我國運動員比賽的錦集等。在課程開始前便對學生產(chǎn)生吸引，甚至有些學生還有興奮和躍躍欲試，這時他們已經(jīng)處于最佳的學習狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，才能使學生充分掌握所學習的體育技能，并且潛移默化地建立起他們的學習興趣。

1.2 優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高教學質(zhì)量

體育教學離不開動作教學，學生對于動作的理解和掌握是非常重要的。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以把教授的動作在學生的面前呈現(xiàn)出來，并且可以放大、放慢，并且通過音頻的講解，就算動作復雜，但是通過反復觀看，可以更好地讓學生理解和掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學生所帶來的感官刺激，對于知識的獲取和保持，具有非常重要的意義。比如教師在講解籃球課程時，教師通過下載的籃球視頻，讓學生進行觀看和做相應(yīng)的解說，這樣在輕松有趣的環(huán)境中，激發(fā)起學生的學習興趣，學生會自主地融入教學課堂，并且樂于學習，從而使體育教學更加高效。

可以看出，學生對于直觀事物的興趣比較濃，而且樂于接受，現(xiàn)代信息技術(shù)中多媒體教學的呈現(xiàn)剛好滿足學生的這種興趣，通過最為直觀的教學內(nèi)容，并且配合教師的講解，縮短了教學時間，提高教學質(zhì)量，激發(fā)了學生的學習興趣。因此，多媒體教學可以促進教學效果，達到優(yōu)化教學的目的。

1.3 幫助學生有效的提高運動技能

體育教學的目的便是讓學生掌握相應(yīng)的運動技能，并且在此基礎(chǔ)上學習更多的技能。而在學習過程中，調(diào)動視、聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展。所以，良好的觀察能力是學生學習運動技能的基本功?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學的直觀性，對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力有著顯著的效果。

在體育教學中，會涉及很多較為復雜的動作，并且需要連貫的完成，對于學生來說，比較難記憶。例如跳遠中的空中身體動作，籃球、足球的運球、過人動作，單杠的回環(huán)動作和落地動作等，這些復雜的動作教師很難直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，一方面，教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、身體狀況等自身其他條件不同;另一方面，每一個學生的觀察角度不同，對于動作的領(lǐng)悟和掌握也受到很大的局限，由于動作的復雜且具有連貫性，對于教師示范的動作，很難去抓住相應(yīng)的記憶點，這必然對學生的學習帶來一定的影響。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)情況會大不相同，教師可以通過多媒體軟件將自己要講授的動作呈現(xiàn)在學生眼前，這樣可以把相對抽象、教師自己很難示范清楚的動作環(huán)節(jié)，用課件中的視頻功能呈現(xiàn)出來，采用慢動作、暫停、回放等教學手段結(jié)合講解。通過視頻講解，可以讓學生清楚地看到每一個動作的做法和要領(lǐng)，在復雜環(huán)節(jié)，可以反復觀看，以此來加深學生的記憶。教師也可以通過視頻，強調(diào)關(guān)鍵部分，突出重點和難點。這樣更全面、更有效的教學方式，使體育動作教學變得更加簡單，學生也可以更好地掌握，極大地縮短了教學過程和加強了教學質(zhì)量。

2? 信息技術(shù)在體育教學中應(yīng)用的途徑

在新課改的背景之下，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代體育教學，傳統(tǒng)的體育教學對學生難以產(chǎn)生趣味性和有效性，“講解—示范—練習”。隨著信息技術(shù)走進課堂，教學方法多元化的趨勢開始出現(xiàn)，并且已經(jīng)替代了傳統(tǒng)教學方法，信息技術(shù)在體育課堂教學中的途徑如下。

2.1 利用信息技術(shù)進行體育戰(zhàn)術(shù)分析

就拿籃球為例，教師對學生進行相應(yīng)的籃球基礎(chǔ)教學后，便開始對他們講解籃球比賽中的戰(zhàn)術(shù)指導，但是理論的戰(zhàn)術(shù)教學對于學生而言是很難理解的，是比較抽象的，這樣的教學他們很難運用到實戰(zhàn)中去。但是，如果把信息技術(shù)運用到戰(zhàn)術(shù)教學中去，就可以很清楚地把戰(zhàn)術(shù)的過程呈示給學生。比如，教師可以找一場典型的NBA比賽視頻，讓學生觀看，在觀看過程中，教師可以對比賽進行戰(zhàn)術(shù)分析，值得注意的地方就可以指給學生看或者對這部分內(nèi)容進行重新播放，并加以講解，這樣，學生在觀看精彩比賽的同時，也會把眼光放在戰(zhàn)術(shù)配合之上，學習專業(yè)球隊的配合、防守、投球等，這樣在他們實戰(zhàn)時，便會自然而然地進行團隊協(xié)作、運用戰(zhàn)術(shù)，充分地發(fā)揮他們所學到的技能和知識。這樣的教學才是成功的，不僅建立起學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)他們積極思考和團結(jié)合作的精神。

2.2 利用信息技術(shù)細化動作，突破難點

體育教學中運動技術(shù)是核心，只有當學生掌握相應(yīng)的運動技能后，才能進行體育活動。在體育教學過程中，給學生進行動作示范需要準確規(guī)范，最直觀地讓學生形成概念。而這個工作，信息技術(shù)可以代替教師完成。為了讓學生看到較為規(guī)范正確的技術(shù)動作，體育教師可以運用多媒體技術(shù)，找到相關(guān)的動作示范視頻，把要掌握的動作放慢速度或者不斷地回放、暫停等，讓學生更清楚地看到每一個動作的細節(jié)和方法，把復雜的難點反復觀看，加強學生的記憶。同時通過視頻的講解，學生可以更好地掌握動作的要領(lǐng)，這樣使體育教學變得簡單且有效。

2.3 利用信息技術(shù)進行動作對比，糾正動作錯誤

當學生進行動作學習之后，接下來的便是練習，但是在練習過程中經(jīng)常發(fā)生錯誤，但是學生自己可能因為對動作的記憶點出現(xiàn)問題或者沒有理解動作的要領(lǐng)，導致動作出現(xiàn)錯誤，自己可能不會發(fā)現(xiàn)，原因是看不到自己的動作。這時教師就可以運用多媒體技術(shù)，把學生練習時的動作錄制下來，再與專業(yè)的教學視頻進行對比和講解，這樣學生在對比觀看之后，可以糾正自己的錯誤，并且對于正確的動作有了進一步的理解。

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