杜遠

摘? 要：隨著我國對教育事業(yè)的重視程度不斷提高，原有的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)難以滿足人才培養(yǎng)的需要。素質(zhì)教育的發(fā)展也帶動了我國體育事業(yè)的快速發(fā)展。如今社會對于人才的需求趨向于高素質(zhì)、綜合性人才，因此我國需要對現(xiàn)階段的高等教學培養(yǎng)體系進行改革，建立先進的人才培養(yǎng)方案，輸送高素質(zhì)人才。對于高等教育體育教育的改進應該抓緊素質(zhì)教育的要求，從而有效提高學生的體育素質(zhì)，推動大學體育教育事業(yè)的發(fā)展。本文就基于大學體育教育的實際發(fā)展情況，對其中存在的問題進行探究，從而提高針對性的創(chuàng)新路徑，希望以此來推動我國大學體育教育的發(fā)展，鍛煉學生的身體素質(zhì)。

關鍵詞：素質(zhì)教育? 大學體育教育? 現(xiàn)狀? 創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0007-02

隨著人們生活水平的不斷提高，我國公民開始關注人體健康，我國政府呼吁全社會積極開展“全民健身”，社會居民的體育鍛煉運動正如火如荼的展開。體育教育是鍛煉青少年身體素質(zhì)的基礎，因此完善我國體育教育體系十分重要。素質(zhì)教育的推行無形是給體育教育提供了助推力，在大學體育教學中實施素質(zhì)教育，必須要明確體育和其他學科之間的區(qū)別。因此，相關教育者需要進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)體育的素質(zhì)教育。如今社會對人才的要求是綜合性的，所以大學體育教育對于高素質(zhì)、綜合性的人才培養(yǎng)具有重要的作用，本文就大學體育教育的現(xiàn)實情況提出創(chuàng)新路徑，希望以此來貢獻自己的一份力量。

1? 當前我國高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的發(fā)展，高等教育的教學體系、教學內(nèi)容不斷地得到完善，大學體育教學也隨之不斷發(fā)展，但是總體來說其在整個高等教育教學體系中并沒有得到重視。

（1）很多高校的領導忽視了大學體育對于人才培養(yǎng)的作用，認為一般專業(yè)的學生在學習大學體育時，僅僅成績合格達標就可以，這樣就導致很多教師在教學、學生在學習過程中僅僅是為了成績合格，而沒有針對學生身體素質(zhì)提高來進行教學和學習。

（2）很多高校的體育教育，教師在教學中并不關注體育對于學生身體素質(zhì)提高的作用，而僅僅關注這門課學生能否合格，缺乏對學生心理健康的關注，從而導致很對學生在上體育課時敷衍了事，甚至是帶著負面情緒進行學習，這樣的教學是嚴重違反我國體育教育的初衷，這樣的體育教育使得一些學生出現(xiàn)心理健康問題，不利于學生未來在社會中的發(fā)展。

（3）隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，體育教育也在其中得到了一定的發(fā)展提升，建立了較之前完善的教學體系。但是很多高校在教學中難以脫離傳統(tǒng)教學方式的桎梏，教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學方式來進行教學，這樣的教學極為死板。從實際來看，目前我國高等院校的體育教學仍然是以著重于某項運動為主，教學內(nèi)容是對這項運動的動作、技能點講解，而忽視了對學生身體素質(zhì)的鍛煉，使得大學體育教學難以有效發(fā)展。

2? 推動大學體育教育發(fā)展的創(chuàng)新路徑

目前我國大學體育教育充滿局限，而如何有效地解決目前大學體育教學中提高大學體育教育的質(zhì)量與建立完善的高等院校體育教學體系是一線體育教育工作者所思考的問題。本文就其現(xiàn)狀提出了以下幾條創(chuàng)新路徑。

2.1 樹立正確的體育教學觀念

在大學體育教學中實施素質(zhì)教育是對大學體育老師教學觀念、教學方式的巨大挑戰(zhàn)。推動大學體育創(chuàng)新必須要進行樹立正確的體育教學觀念。主要從以下三點進行。首先，樹立正確的體育教學觀念就要摒棄原來落后的教學觀念，認識到什么觀念是正確合理的。在素質(zhì)教育中，學生是教學中的主體，其注重以人為本的教學觀念，因此在大學體育教學中，更加關注學生在課堂上的主體地位，要求學生在學習中能夠積極發(fā)揮主觀能動性。并且教師在進行教學中，要關注學生的身心變化，從而根據(jù)學生的實際情況來進行教學，從而提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。其次，傳統(tǒng)的大學體育教學關注的是運能技能的傳授，但是在素質(zhì)教學中，大學體育教育應該建立健康第一的教學理念。大學體育的成績僅僅是檢驗教學成果的方式之一，競技精神在其他教學中都可以進行培養(yǎng)，但是最關鍵的就是通過大學體育教育來鍛煉學生的身體素質(zhì)。最后，大學體育教育僅僅是一門教學課程，但是其中包含的人文教學、人文體育的理念是至關重要的，一門運動背后所包含的體育精神才是大學體育教學需要關注的重點，只有通過人文教學，才能綜合性培養(yǎng)學生。

2.2 豐富大學體育教育模式

隨著信息技術的快速發(fā)展，教育理念的不斷更新，教育模式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展方向。多樣化的教學模式能夠有效提高大學生在課堂中的參與性。要豐富我國大學體育教育模式就需要學校領導提起重視，對其提供資金支持，否則豐富大學體育教學模式就淪為紙上談兵。除提供資金支持外，豐富大學體育教育模式還需要做到以下3點。首先，在教學中改變教師的主體地位，將學生作為教學的主體。在素質(zhì)教育背景下，發(fā)展大學體育教學必須要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學，在教學中要做到以學生為主體，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的參與到課堂當中，和同學、老師之間進行互動，從而讓學生對體育運動技能、知識進行自主思考、學習。其次，在大學體育教學中，還需要遵循體育課程標準的要求，將具體的教學內(nèi)容和教學模式相聯(lián)系，從而推動我國大學體育的發(fā)展。最后，豐富大學體育教學模式必須要基于傳統(tǒng)情況出發(fā)，根據(jù)學生對于體育教學的需求來進行創(chuàng)新，并且對出現(xiàn)的問題進行及時的改正，打破傳統(tǒng)教學的僵硬，使得教學模式靈活且豐富。

2.3 改進體育教育評價方式

合理評價是確保體育教育工作開展效果的關鍵，我們應該在實際教學中更好地提升評價活動的科學性與合理性。在實際評價中，教師應該配合利用多元化的評價思想理念，豐富現(xiàn)有的評價指標。在具體評價上，應該對以往的平時成績與期末成績共同考核的方式進行改進，更多地考慮學生日常參與過程中的實際表現(xiàn)。其次，在評價的內(nèi)容方面，不能僅僅注重對于體育運動技能和理論知識的掌握，更要關注高校學生對于體育精神和正確價值觀、世界觀的樹立，不能一味拘泥于體育的成績分數(shù)，從實際情況出發(fā)幫助學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和積極的體育精神;最后，從評價的時效性方面來看，評估作為體育教育中的一種重要教學方式，可作為一個反饋環(huán)節(jié)，了解學生對于體育學習的掌握情況。

3? 結語

在素質(zhì)教育的理念下，大學體育教育必須要秉承“健康第一”的教學理念，在教學過程總進行及時的創(chuàng)新，使得學生不僅能夠掌握相關的運動技能，也能夠在學習中形成爭取的三觀。讓學生在實際學習中認識的身體健康的重要性，使得學生將體育運動歸納為自身日常生活中的重要一部分，利用體育運動來進一步創(chuàng)新意識，培養(yǎng)知識信息能力、敏銳的觀察力和發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，并且形成終身運動的意識。所以，在大學體育教學中，要對學生的現(xiàn)實情況進行了解，根據(jù)學生的需求來對學生進行教學，并且在教學中引入先進理念，進行合理改革，抓住大學體育教學重點，從而使得體育教學更加高效，以此來培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動高等院校學生全面發(fā)展。

參考文獻

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