李金勇 李曉佩

【摘要】主導性是新時代賦予思政課教師的角色定位，具有豐富的價值意蘊和鮮明的指涉。講好新時代的思政課，需要充分發(fā)揮思政課教師的主導作用，著力打造有高度、有深度、有溫度的思政課堂，從而引導學生厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗中。

【關鍵詞】思政課 教師 激勵保障機制 【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

思政課是立德管方向、鑄魂塑“三觀”、育人強精神的“大課程”。習近平總書記強調(diào)，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”。高校教師應自覺擔負起塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，以“八個相統(tǒng)一”為根本遵循，著力提升專業(yè)化水平，持續(xù)推進教學改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

教師是思政課的主導者

作為社會期望、行為模式的總和，教師角色隨著歷史演進與教育發(fā)展而不斷變化。中國古代社會將教師角色定位為“傳道者、授業(yè)者、解惑者”，近代社會將教師角色定位為“引導者”，現(xiàn)代社會將教師角色定位為“引導者、研究者、合作者”。當下研究者從不同視角賦予教師不同的角色定位，如，基于網(wǎng)絡時代，認為教師承載著“指導者、合作者、學習者”等角色；基于終身學習的社會視角，認為教師承載著“參謀者、引導者、促進者”等角色；基于基礎教育課程改革視角，認為教師承載著“學習指導者、課程建構者、教育協(xié)作者、心理健康調(diào)適者”等角色。無論是在時間邏輯上還是在功能邏輯上，教師都承擔了多重角色，這就需要從教育目標和學科特點出發(fā)，給予教師精準的角色定位。

“思政課教學離不開教師的主導”。習近平總書記這一重要論述，既揭示了思政課的一般規(guī)律，又明確了思政課教師的角色定位。從時代要求看，思政課是立德樹人的“關鍵課程”，而教師是這一“關鍵課程”的執(zhí)行者和組織者，其價值追求在于用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以主流意識形態(tài)和社會主義核心價值觀引領學生的價值取向和判斷。從教育目標看，思政課最根本的任務在于解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題，而教師具有導向或糾偏功能，其價值在于以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、正確的理論觀點、有效的方法教育引導學生，幫助學生構建精神支柱、明確發(fā)展目標、強化社會責任，實現(xiàn)全面和長遠發(fā)展。從教學過程看，無論是課程設計、進程安排、內(nèi)容選擇、方法運用，還是傳授知識、闡釋理論、組織活動、效果評價等，均由教師領導、實施和掌控，并作用于學生價值觀的形成與發(fā)展。

充分發(fā)揮思政課教師的主導作用

發(fā)揮好思政課教師的主導作用，一方面，要按照習近平總書記提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六個方面的要求，加強自我修養(yǎng)，不斷提高綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平。另一方面，要始終貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個相統(tǒng)一”， 精準把握思政課的本質(zhì)屬性、基本目標、一般規(guī)律、內(nèi)在要求，因事而化、因時而進、因勢而新，不斷增強思政課的魅力和活力。

一是要有高度，這是發(fā)揮好思政課教師主導作用的根本。首先，站位要高。發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)，建設社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興，說到底在于培養(yǎng)造就一代又一代可靠接班人。而思政課是鑄魂育人的關鍵課程，是培養(yǎng)可靠接班人的重要保障。思政課教師要站在政治和全局高度，深刻認識辦好思政課的重要意義，充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，理直氣壯講好思政課，把立德樹人根本任務落在實處。其次，政治要強。思政課教師必須強化政治意識、把握政治方向，在大是大非面前保持政治清醒，善于從政治上分析問題、解決問題，向?qū)W生傳遞馬克思主義信仰，使馬克思主義立場、觀點和方法在學生思想深處生根、開花。

二是要有深度，這是發(fā)揮思政課教師主導作用的基礎。思政課政治性、學術性、專業(yè)性較強，講好思政課并非易事。從課程設置看，思政課課程體系蘊含了馬克思主義中國化的最新理論成果，以及改革開放一系列重大現(xiàn)實問題；從教學規(guī)律看，思政課既需要把思政課程與課程思政有機結合起來，又需要兼顧不同學科專業(yè)、不同學段學生的理論需要和接受程度。這些都要求思政課教師具備良好的政治素養(yǎng)、深厚的學識基礎和較強的教學能力，必須不斷地學習研究馬克思主義，善于運用馬克思主義立場、觀點和方法解答學生的現(xiàn)實之問；學習研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，形成縱觀古今上下千年的寬闊學術視野，理直氣壯講好思政課；學習研究教育學、心理學等學科知識，以及思政課建設長期以來形成的一系列規(guī)律性認識和成功經(jīng)驗。

三是要有溫度，這是發(fā)揮思政課教師主導作用的關鍵。從根本上說，思政課是“有情感”的教人、育人、化人的教育活動，其目的在于鑄魂育人、立德樹人。這就要求思政課教師必須始終遵循“八個相統(tǒng)一”，遵循教書育人和學生成長規(guī)律，著力推動思政課改革創(chuàng)新，潤物無聲地給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量，把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。在教學內(nèi)容上應強化針對性，順應時代發(fā)展需要，引導學生堅定“四個自信”；在教學方法上應注重時代性，積極運用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術，靈活采用專題式、案例式和研究式等教學方法，推進多樣化、互動化、生動化、協(xié)同化教學，增強思政課的吸引力和感染力。在實踐教學中應突出體驗性，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，引導學生走向社會大舞臺。

為發(fā)揮教師主導作用提供有力保障

當前，由于一些學校對思政課重視不夠，存在學科建設邊緣化、激勵機制缺失、教研資源不足等問題，制約了思政課教師主導作用的發(fā)揮，進而影響了思政課的質(zhì)量和水平。通過完善激勵保障機制，為思政課教師主導作用的發(fā)揮提供動力支持和有效保障。

一要營造好氛圍。鑄魂育人是一項系統(tǒng)工程，學校應構建“大思政”工作體系，建立黨委統(tǒng)一領導的工作機制，明確責任分工、強化社會協(xié)同，形成全員、全過程、全方位育人的格局。學校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，發(fā)揮示范引領作用。鼓勵思政學科帶頭人、邀請社科理論專家到學校講課，推動形成學校努力辦好思政課、教師努力講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。

二要打造好隊伍。通過建立健全思政課教師選用、培養(yǎng)、考核等機制，配齊建強思政課專職教師隊伍。在選用上，嚴格按照思政課教師任職資格準入制度，嚴把“政治關”，把政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的優(yōu)秀人才選拔出來；在培養(yǎng)上，結合學校實際需求，科學制定思政課教師培養(yǎng)計劃，幫助其提高素質(zhì)、提升技能、擴展視野、樹立自信；在考核上，進一步完善考核評價體系，把大數(shù)據(jù)技術與點評、自評、互評等方式相結合，對教師績效等進行客觀的考核評價，并將考核評價作為其職務晉升、職稱評定、評獎評優(yōu)等工作中的重要依據(jù)。

三要創(chuàng)造好條件。著力改善思政課教師的工作和生活條件，在經(jīng)費投入、資源配置中優(yōu)先保障思政課建設，創(chuàng)造增加思政課教師社會實踐、學習考察和學術交流的機會，增強其獲得感和幸福感，自覺增強落實立德樹人根本任務的使命感和責任感。

（作者單位：西安科技大學）

【注：本文系2019年度教育部高校示范馬克思主義學院和優(yōu)秀教學科研團隊建設項目“發(fā)揮高校思想政治理論課教師師德楷模的示范引領作用”（項目編號：19JDSZK028）的階段性成果】

【參考文獻】

①習近平：《用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人》，《人民日報海外版》，2019年3月19日。

②吳家華：《“八個統(tǒng)一”：新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的根本遵循》，《紅旗文稿》，2019年第7期。

③趙奚赟：《高校思政教育如何提升親和力》，《人民論壇》，2019年第9期。