劉苗苗

摘 要：在高職教育中，由于傳統(tǒng)授課理念的長期影響，大多數(shù)教師與學生都認為高職教育應將側重點放在職業(yè)技能的學習掌握和應用上，相對來講，德育教育并非多么重要，這也是高職德育工作水平一直難以得到顯著提升的主要原因之一。對此，為了進一步凸顯高職教育開展德育工作的重要性，本文對高職班主任該如何優(yōu)化德育工作做出了深入探究。

關鍵詞：高職班主任;德育工作;優(yōu)化策略

前言

德育工作是班主任日常教育管理的關鍵組成部分，對此，廣大高職班主任應給予充分重視與正確認識，著重從學生職業(yè)能力，以及良好職業(yè)道德等角度來加強對學生德育教育工作的全面關注，以此來確保學生可以獲得更全面的教育指導，為學生今后的就業(yè)發(fā)展提供有力支持。為此，班主任應積極探索、嘗試更新穎有效的德育教育方式。

一、完善入學引導，幫助學生盡快融入群體

對于高職生來講，如果從每天都排滿課程的日子一下子過渡到每天只有幾節(jié)課的學習狀態(tài)，難免會呈現(xiàn)出一些不適應。對此，班主任有責任也有義務幫助學生順利地融入到高職生的群體當中，幫助其在最短時間內適應教育進度。要引導學生認識到，除了基礎知識的學習掌握之外，還可以加入到一些感興趣的社團中，或者是積極參與一些校外社會活動等，以此來豐富課余生活，拓展認知視野^[1]。另外，不同于中學教師，每個知識點幾乎都會為學生做出詳細講解，且還會著重練習，高職教師一節(jié)課往往都會進行多個知識點的講解，在教材內容上，經常會出現(xiàn)一節(jié)課跳躍幾十頁的情況。所以，對于難以跟進教師教學進度的情況，班主任可以通過班會的方式來進行聊天空間的創(chuàng)建，基于此來為學生學習思想的有效轉變提供及時、恰當?shù)闹笇?，且要積極鼓勵學生通過網(wǎng)絡、圖書館等路徑來優(yōu)化自身知識結構，拓展知識面，以此來更好、更快速地適應高職教育。

二、優(yōu)化教育方法，不斷提升德育教育水平

每周一次的班會也是優(yōu)化德育教育的重要路徑，廣大班主任應給予充分重視與靈活引用。但是由于傳統(tǒng)教育理念與模式的種種局限，大多數(shù)班主任還是習慣以案例分享、描述，以及講解等方式來落實德育教育，難以取得理想教育成果。而經過一系列分析可以了解到，高職教育中，班會教育水平的高低，會因為學生參與積極性的好壞，以及教育本身是否具有一定的趣味性而受到影響。對此，高職班主任應結合具體情況，引用科學適合的策略方法來進一步增強教育趣味性，吸引更多學生積極主動參與其中^[2]。

如可以基于多媒體技術的靈活引用，進一步增強學生參與積極性，通過新穎、多樣化教學活動方式的有效引用，為學生營造出更輕松、愉快的學習氛圍，吸引更多學生全身心參與其中。班主任可以通過案例講解的方式來進行各類活動組織。如可以基于多媒體技術來進行因為心理不健康而導致的一系列后果的事件案例的播放，以此來引導更多學生充分認識到心理健康，不論是對現(xiàn)在的學習成長，還是今后的交際發(fā)展都是至關重要的。

另外，在班會活動中，班主任還要充分重視學生自尊心的保護。如在某位學生犯錯之后，班主任若在班會中對其實施針對性教育，必須要以匿名的方式來進行，且案例的講述也要盡可能的一筆帶過，最大限度地避免給學生自尊心帶來傷害，只有這樣學生才能夠逐漸地信任班主任，能夠積極主動地與班主任分享自己的內心世界，才能夠主動地接受班主任的教育引導。若學生的自尊心受挫，那么之后不論哪種類型的教育活動，學生都會呈現(xiàn)出一定的抵觸、厭煩心理，不利于學生的身心健康、全滿發(fā)展。

三、用心對待學生，不斷完善教育管理工作

對于高職生來講，其年齡大部分都處于18歲到22歲之間，已經具備一定的獨立思想和認識，也已經不再是犯錯之后可以找其家長談話的階段了，但因為在中學教育模式的長期影響下，對于教師的講解，以及教育引導，大多數(shù)學生都存在不同程度的抵觸、厭煩心理，且一聽到教師要找自己談話，心理上便會立即產生一定的反感情緒。對此，高職班主任要擺脫以往強制手段的束縛，盡可能避免負面效果的產生，在教育引導中，班主任要始終堅持以人為本的原則，真正讓學生感受到自己與班主任處于平等地位，然后再引用較為溫和的方式給予恰當引導，以此來引導學生慢慢接受班主任，可以主動與班主任交流^[3]。

另外，為了進一步優(yōu)化師生間的互動交流，不斷提升德育教育水平，教師可以通過網(wǎng)絡技術，或者是聊天軟件這一方式來增加交流溝通，并在此過程中恰當滲透德育教育。如在考試中，某位學生雖然付出了諸多努力，但最終卻沒有取得理想成績時，為了避免學生一直陷入到沉悶、低落的心態(tài)，進而對今后的學習失去信心時，教師應準確把握各種契機，選擇更科學、適合的策略方法來與學生溝通交流。

結語

綜上所述，在各項的德育工作具體落實過程中，班主任應實現(xiàn)對學生具體學習、發(fā)展情況的深入了解與全面掌握。為此，其班主任應真正融入到學生群體當中，通過聊天軟件等路徑來做到與學生的及時溝通交流，真正走進學生的內心世界。這樣既有助于拉近師生關系，也能夠促使學生積極說出內心想法，主動接受班主任的教育引導。

參考文獻

[1] 胡媛.用心去發(fā)現(xiàn)，水珠中亦有七彩斑斕：以高職班主任德育工作為例[J].科學大眾（科學教育），2018（2）：170-171.

[2] 沈晟.高職班主任該如何優(yōu)化德育工作探討[J].才智，2017（22）：159.