李敏　劉耀庭　谷璇

摘 要：互聯(lián)網技術不斷向前發(fā)展的大背景下，高職院校傳統(tǒng)思想政治教育工作面臨著來自內外部的雙重挑戰(zhàn)。由于一直沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，教師在課堂上滔滔不絕地講解，學生在下面昏昏欲睡，使得學生逐漸對該項課程失去了興趣。在高校思想政治教學改革過程中，將微課教學模式應用其中，能夠有效轉變傳統(tǒng)教學所帶來的弊端。本文主要結合實際工作，首先分析了微課教學的特點，然后論述了思想政治教學改革過程中微課教學模式的具體應用對策，希望通過本次研究對提高思想政治教學質量有一定幫助。

關鍵詞：高職院校;思想政治;教學改革;微課;教學策略

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，應該把握網絡技術發(fā)展所帶來的新機遇，積極探索，不斷加強教學改革，提升人才培養(yǎng)質量和教學質量。高職院校思想政治教學改革過程中，通過將微課教學模式應用其中，能夠有效解決傳統(tǒng)教學模式下難以吸引學生注意力的教學問題，促進學生綜合素質全面發(fā)展。微課教學模式應用到高職思想政治教學中具有多重優(yōu)勢，不僅能夠有效提高學生的注意力，還有利于增強教師和學生之間的互動，加強教師和學生之間的聯(lián)系。

一、微課模式的特點

（一）吸引力強

微課教學模式主要以互聯(lián)網為載體，主要圍繞特定的知識點或者某一個難點來開展教學，通過視頻教學引導，能夠吸引學生更好的融入課堂，融入知識，提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，顯著提高教學效率，促進學生更好地消化吸收知識點。與傳統(tǒng)灌輸式教學模式相比，該種教學模式的內容更加精簡，并且教學目標的指向性十分清晰，通過將圖片、音樂、視頻等多種方式綜合應用，方便學生更好的把握本節(jié)課的重點內容，從而達到提高教學效率的目的。

（二）便捷高效

微課教學模式通常是以模塊化教學為主的，教學內容不長，每節(jié)課的內容大約為20分鐘。盡管時長有限，但是其中包含著十分豐富的教學內容，并且整個教學內容十分完善，畫面制作精美。教師在課堂上講解某一個知識點時，通過將微課應用其中，能夠更好地活躍課堂氛圍，掌握課堂教學節(jié)奏。另外，學生還可以利用自己的課余時間，根據自己的學習情況，登錄相應的信息平臺下載微課自主學習，這樣能夠更好的利用學生的碎片化時間，減輕學生的學習負擔，使學生能夠以更加積極主動的態(tài)度融入到課堂教學中。

（三）互動性強

微課教學模式下，能夠更好的加強教師和學生之間的聯(lián)系和互動。課堂上不管是教師與學生還是學生和學生之間，都可以近距離地溝通交流，共同探討課堂上所提出的問題和學習到的內容。打破傳統(tǒng)教學模式下教師掌握課堂節(jié)奏教師高高在上的局面，增強學生的學習興趣，更好地發(fā)揮學生的主體地位。另外，在微課教學模式下，學生在學習中如果遇到問題能夠隨時向教師提問，增加了學生參與課堂的比例，學生和學生之間，學生和教師之間能夠進行在線溝通交流。

二、高職院校思想政治教學改革中微課教學模式的具體應用策略

（一）選擇合適的教學內容

微課編制過程中應該選擇合適的教學主題。由于微課教學時間短，短小精悍，內容主題鮮明，因此在制作過程中必須挑選課程中的某些重點和難點，這樣才能夠保證教學的針對性。這就要求思想政治教師對整個教材有比較深刻地了解，要明確教材中的教學重點和難點，并以此為出發(fā)點加強微課制作。一方面，教師所制作的微課主體要緊扣教材內容，充分反映出教學大綱中的具體教學任務和教學要求。另一方面，在選擇相應的教學素材時，教師應將學生的日常生活和時事熱點有效結合，進一步拉近知識點和學生之間的距離，體現出思想政治教育的實效性和親和力。構建立體豐富的微課教學主題，只有這樣才能提升學生對思政課程學習的積極性，最大程度地激發(fā)他們參與課堂教學。另外，在微課利用過程中，教師應該充分認識到該種教學模式只是輔助教學的一個工具，只是作為教學的補充，要盡量避開那些短時間不能夠探討清楚的問題，避免浪費教學時間，本末倒置。

（二）精心設計微課

選擇好教學主體之后，教師還可以通過多種途徑廣泛搜集材料，并圍繞教學大綱的具體教學任務要求，設計微課教學方案。在教學方案中要明確具體的案例，具體的方法和所使用的工具，以及教學活動安排。在教學內容設計的過程中，內容主要包括了材料、情境、教學目標、重點難點分析等多個方面。在教學策略設計過程中，應該將現代信息技術應用其中，利用現代信息技術載體的多樣性和傳播的靈活性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。教學過程設計應該將課堂導入、教師講解、學生討論、參與任務等內容包含在內。同時還應該全面體現以學生為主體的教學原則，結合高職學生的身心特征和學習特點，設計出符合他們實際需求的思想政治微課教學方案。

（三）視頻制作

微課制作就是視頻制作的過程，優(yōu)質的微課，能夠更好地輔助學生理解教學內容。在微課制作過程中，應該利用現有的技術條件和設備，保證視頻圖像清晰，畫面生動，能夠吸引學生。教師在錄制過程中一定要保證語言清晰，畫面剪輯科學，整個微課內容要突出重點和難點，具有一定的啟示意義和教育意義，能夠與教學內容相聯(lián)系。優(yōu)質的微課視頻對學生更好地理解思想政治知識具有十分重要的作用，因此在視頻制作過程中一定要做到精益求精。

參考文獻

[1] 楊翠華.思政微課教學資源建設的探索：以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”為例[J].通化師范學院學報，2015，36（2）：99-102.