嚴(yán)國富

摘 要：合作是體育運(yùn)動(dòng)的主要特征。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用科學(xué)教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們更為積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。另外，教師還應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展小組成員合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。主要就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課中的運(yùn)用，進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)方法

在新課程改革中明確提出，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方法組織教學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力是非常重要的，其能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展?；诖?，下文就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了論述。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課中的意義

第一，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取精神。應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式組織教學(xué)與應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式存在很大程度上的差異性，其主要涉及到如下方面內(nèi)容：學(xué)生在小合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效發(fā)展學(xué)生良好體育精神，讓彼此之間團(tuán)結(jié)友愛，實(shí)現(xiàn)集思廣益。在自主化的小組合作學(xué)習(xí)過程之中，同學(xué)之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率大于教師實(shí)施的主觀教學(xué)活動(dòng)。

第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更為關(guān)注教學(xué)內(nèi)容以及最終教學(xué)質(zhì)量，而忽略了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣性。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體地位，才能把學(xué)生潛在的體育鍛煉的興趣調(diào)動(dòng)起來。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課中的運(yùn)用

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行組織，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行把握，選擇適合的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通常而言，教師可以把開放式的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用起來，采取小組合作學(xué)習(xí)模式組織課堂。比如，對(duì)花樣跳繩方法進(jìn)行創(chuàng)新等等。另外，多進(jìn)行觀察，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的教學(xué)內(nèi)容也可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，如武術(shù)等技術(shù)動(dòng)作等。對(duì)于具備難度性的教學(xué)內(nèi)容教師也可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生很難一個(gè)人完成具備相當(dāng)難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果開展小組合作教學(xué)，學(xué)生就能夠在這個(gè)過程中，進(jìn)行思維碰撞，從而把學(xué)生新的思維激活。

2.合理進(jìn)行小組成員分配

教師在課前應(yīng)當(dāng)注重分析教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行把握，從而更為合理地進(jìn)行小組成員分配，平衡各組能力，這樣才能把每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)積極調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生更好地開展合作學(xué)習(xí)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.形成良好的小組關(guān)系

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的小組關(guān)系，小組成員必須意識(shí)到他們之間是“同舟共濟(jì)”的，所有組員的成功與失敗都是相互關(guān)聯(lián)的。教師在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，要注重給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富的集體活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，從而促使小組內(nèi)形成積極的相互依賴關(guān)系。

4.注重教授學(xué)生正確合作方法

在小學(xué)階段的體育教學(xué)實(shí)踐中，通常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生只知道進(jìn)行練習(xí)，未能充分重視小組合作過程，將其單純作為一種分組練習(xí)形式存在。所以教師還應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生的合作技能得到發(fā)展。在實(shí)踐中真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式，把小組交流匯總環(huán)節(jié)應(yīng)用起來，對(duì)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在小組內(nèi)的角色進(jìn)行明確，如教練員、隊(duì)長(zhǎng)等等，從而讓小組內(nèi)每個(gè)成員都能夠做到各司其職。

5.給學(xué)生的合作設(shè)計(jì)合理目標(biāo)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是要讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠得到統(tǒng)一，小組成員才會(huì)在此基礎(chǔ)上而努力。而教師在確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重其合理性，如果目標(biāo)太高學(xué)生就可能無法達(dá)到教師所期望的成果，如果太低，合作學(xué)習(xí)就會(huì)失去了意義。

6.進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要注重科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，其能夠在很大程度上影響學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。在實(shí)踐中，體育教師可以對(duì)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的策略進(jìn)行應(yīng)用，如應(yīng)用小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，或者是自評(píng)與互評(píng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的方式。另外，教師還要注重對(duì)合作練習(xí)的效果進(jìn)行把握，并分析學(xué)生合作過程中的情感態(tài)度、能力方面的表現(xiàn)，從上述方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作情況，并協(xié)助學(xué)生共同對(duì)他們合作的情況進(jìn)行分析。學(xué)生對(duì)教師、同學(xué)對(duì)于自身的評(píng)價(jià)是非?？粗氐模處熅涂梢栽诎盐諏W(xué)生該特征的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)。另外，教師在對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以合作小組為單位進(jìn)行，從而讓學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到發(fā)展，提高小組的凝聚力，最終促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法組織課堂，能夠讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展自己的合作意識(shí)與能力，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)身心的良好發(fā)展，這作為體育課程教育中的主要教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 高 瓊