王長英

摘 要：隨著信息時(shí)代的來臨，國家高度關(guān)注創(chuàng)新發(fā)展，要求學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而如今中學(xué)語文課堂教學(xué)大多刻板無味與煩悶，使學(xué)生的積極性不高，因此，語文教師需要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。從中學(xué)語文課堂信息化創(chuàng)新教學(xué)方面入手，對此進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新策略;信息化教學(xué)

隨著新課改的實(shí)施，初中教師愈發(fā)注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，在課堂上不斷用教學(xué)創(chuàng)新策略來吸引學(xué)生對語文的探究與積極主動(dòng)性。如今的時(shí)代不斷進(jìn)步，中學(xué)語文課堂教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)方式，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂創(chuàng)新教學(xué)，讓創(chuàng)新教學(xué)走進(jìn)學(xué)校課堂之中，從而促進(jìn)中學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施與思考，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。

一、中學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式固定

在中學(xué)語文課堂上，傳統(tǒng)教學(xué)的教條化、權(quán)威化等問題仍然存在，以教師為主體而忽略了學(xué)生的主體性，用固定的課堂思維教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生逐漸失去了獨(dú)立思考的能力。

2.教學(xué)方式單調(diào)

傳統(tǒng)的教師注重書本上知識(shí)的傳授，以應(yīng)試教學(xué)為目的，將學(xué)生的成績與學(xué)校的升學(xué)率作為一等大事，教學(xué)方式單調(diào)、乏味、無趣，用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生把中考可能會(huì)考的內(nèi)容記下來，一切都是為了中考。又因語文學(xué)科全面性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多，所以教師在講解內(nèi)容上，只注重考試內(nèi)容，而忽略學(xué)生仍需要全面發(fā)展，讓教學(xué)的方式、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的評價(jià)呈現(xiàn)單調(diào)化，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，打擊了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

3.缺少師生互動(dòng)

現(xiàn)在的語文課堂上，為了提高學(xué)生的語文成績，為了讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，教師往往自說自話，成為唯一的發(fā)言者，使得課堂變成教師的主場，極少與學(xué)生互動(dòng)。除此之外，一些脾氣好的語文老師上課不嚴(yán)謹(jǐn)，缺少師生互動(dòng)，在學(xué)生心中沒有很大的威望，以至于上課時(shí)學(xué)生有的睡覺，有的做其他學(xué)科的作業(yè)，有的看小說等等。

二、中學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性

當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)出現(xiàn)了一系列的問題，而最主要的原因就是創(chuàng)新形式與創(chuàng)新方法不足，限制了語文課堂教學(xué)的作用與效果，因此，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂創(chuàng)新對于中學(xué)語文課堂教學(xué)具有極大的重要性。信息化技術(shù)若很好地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，便能提高課堂教學(xué)效率。一方面，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，它可以提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，以創(chuàng)新的形式來吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、中學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

1.教學(xué)觀念創(chuàng)新，營造和諧課堂氛圍

課堂教學(xué)創(chuàng)新主要是教師的思想創(chuàng)新。教師摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，把創(chuàng)新的課堂教學(xué)觀念運(yùn)用到教學(xué)中，不局限于教材課本中，采用靈活的教學(xué)手段活躍語文課堂，創(chuàng)造和諧課堂氛圍，讓學(xué)生在此氛圍中對語文產(chǎn)生興趣，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)。增加師生之間的互動(dòng)，提倡尊重學(xué)生的思想創(chuàng)新，讓學(xué)生在語文課堂上獲得心靈上的自由。

2.情景信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣與思維

興趣是學(xué)生最好的老師，因此在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用情景信息化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入語文學(xué)習(xí)中。比如教師把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式二者結(jié)合，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過生動(dòng)的課件把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情景之中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維的目的。例如，先利用多媒體可播放視頻片段這一特點(diǎn)，上課剛一開始，就先請學(xué)生和教師一起通過多媒體播放內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)被多媒體播放的內(nèi)容深深吸引，當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，學(xué)生也進(jìn)入了課堂狀態(tài)，教師也會(huì)讓輸入本節(jié)課的內(nèi)容，與多媒體播放的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就會(huì)很好地融入課堂了。運(yùn)用多媒體的效果非常好，學(xué)生的視覺感官完全被調(diào)動(dòng)起來了，再適時(shí)發(fā)揮教師語言的引導(dǎo)作用，很容易就把學(xué)生緊緊地抓住并引到課文中來。這樣不僅為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)氛圍，而且會(huì)讓學(xué)生對本節(jié)課充滿興趣，愉快地參與到課堂中來。

3.適當(dāng)應(yīng)用多媒體聲音和圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息化教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略還表現(xiàn)在適當(dāng)應(yīng)用多媒體聲音和圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體聲音，在很大程度上也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在講解課文的時(shí)候，作為一名語文老師，在多媒體上出示插圖，然后配備聲音，同時(shí)讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生可以暢談著自己的想法和觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步融入課堂，這樣學(xué)生不僅融入課堂中，還會(huì)使得本來很枯燥的課堂卻讓學(xué)生很有興趣，從而進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.合理看待和利用多媒體技術(shù)

信息化教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，此外還表現(xiàn)在合理看待和利用多媒體技術(shù)方面。多媒體信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，只是起到一個(gè)輔助作用，而不是主要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中無論是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)還是多媒體，都應(yīng)該堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，把握使用的度。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，而不是主要應(yīng)用信息技術(shù)。這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體或者是信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從最大程度上提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，符合當(dāng)代信息化教育的要求和理念，巧妙地應(yīng)用信息化技術(shù)，更好地應(yīng)用信息技術(shù)手段，從而進(jìn)一步提高教學(xué)手段，展現(xiàn)出信息化教育的優(yōu)勢，使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文成績，對學(xué)生以后的語文發(fā)展有很大的幫助性作用。

參考文獻(xiàn)：

田春艷.現(xiàn)代教育信息化理論的整合與創(chuàng)新研究[M].西安交通大學(xué)出版社，2018-01.

編輯 溫雪蓮