楊剛

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，對于英語的要求越來越高，在英語教學的過程中，英語聽力一直以來都是學生的短板，但是聽力對于學生學習英語又有不可替代的重要作用，提高學生的聽力能力是教育教學工作的重點。詳細講解如何克服初中英語聽力障礙。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力障礙;方法探究

英語作為一門語言學科，聽力是語言交際的重要部分，這關(guān)系到學生是否能夠?qū)W好英語。初中是學生英語學習的起步，學生感覺學習英語困難。常言道：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。想要克服學生的聽力障礙，就要深入了解學生的英語學習過程，知道他們出現(xiàn)短板的原因，才能夠?qū)ΠY下藥，找到克服的辦法。英語聽力訓練對于學生聽力能力提高有直接作用，所以老師要先找到原因，然后再根據(jù)原因來設計聽力訓練。

一、產(chǎn)生英語聽力障礙的原因

1.基礎薄弱

英語發(fā)音是非常有技巧的，有重音、輔音、濁輔音之分，在英語聽力之初，學生沒有學習積累，可能根本就聽不出來其中的區(qū)別。另外，學生沒有強大的單詞積累也會形成聽力障礙。在調(diào)查中我們能夠發(fā)現(xiàn)，學生在聽力訓練中暴露出的問題有：聽不清、聽錯了、聽到了但是想不起來是什么意思。這幾個問題都是因為基礎薄弱，學生沒有記住單詞的正確發(fā)音，在聽的時候就會聽錯，聽不清，還有就是單詞的意思混淆，學生對于單詞意思記不清會形成理解障礙。

2.口語習慣差異

在英語教育教學過程中，我們的英語教師大多都是本土教師，還是有中國式英語發(fā)音的特點，然而在我們的聽力教程中，一般來說，是國外英語發(fā)音，英語發(fā)音的口語習慣有連讀、省略的特點，還有英式和美式的區(qū)別。學生會發(fā)現(xiàn)，自己在聽力練習的時候，無論自己重復多少遍，都和平時自己聽到或者讀到的英語單詞發(fā)音不一樣。平時的口語習慣差異會讓學生在英語學習中產(chǎn)生疑惑。

3.中英轉(zhuǎn)換的能力差

受到中文理解思維的影響，學生聽不懂英語。在英語的語序上和中文是有差異的，在中英互譯的練習中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對英語語法掌握不夠牢固，直接產(chǎn)生中式英語翻譯。同時在英語聽力教學中，老師沒有詳細講解其中的語法差異，學生不懂的地方?jīng)]有得到解決，就不能解決學生英語中文轉(zhuǎn)換能力弱的問題。

4.學生的心理承受能力差

在英語聽力訓練過程中，不斷有學生說緊張，之后就腦袋空白，什么都沒有聽見。學生的心理素質(zhì)也會影響學生的聽力能力，在考試時不能夠正常發(fā)揮自己的水平，造成聽力障礙。

二、克服英語聽力障礙的方法探究

1.打好英語基礎

想要學好英語，打好基礎非常重要?？朔⒄Z聽力障礙，在單詞方面要狠下功夫，老師在課堂上應該給學生講解單詞的讀音，讓學生對比分析一些讀音相近的單詞，找到它們的不同之處。例如，sleep，ship，sheep這些讀音不同但是卻容易混淆的單詞，在課堂上請幾位學生，分別起來多朗讀幾遍，讓其他同學都聽一聽這幾個單詞之間的區(qū)別。當我們遇到這些讀音相似的單詞時，學生可以用自己的本子記錄下來，作為一個詞匯積累。同時，關(guān)注語法。想要聽懂英語，克服障礙，就要改變中式英語理解方式，打好英語基礎。在課堂上，老師放一段音頻，一段聽力，非常簡短，然后讓學生來翻譯。在反復聽的基礎上，讓學生慢慢適應邊聽邊翻譯，在翻譯完成之后，老師要詳細地給學生講解語法結(jié)構(gòu)。在這個過程中肯定會有學生用中文的語序來翻譯句子。當我們遇見句中有形式主語或者存在倒裝語序時，用中式英語的翻譯方法是絕對行不通的，所以分析句式非常重要。

2.增加學生的聽力量

在聽力訓練時，分精聽和泛聽的過程。在訓練聽力的時候，不僅僅是要給學生詳細講解聽力中的單詞、語法，還要給學生一個泛聽的過程，泛聽指的是每天都要保證學生有一定的量，英語聽力的訓練，不能僅僅只看到課堂。聽力的訓練在于一個語感的培養(yǎng)，這就好像如果一個人生活在國外，他會有一個語言環(huán)境，他學習語言環(huán)境中的語言，會相對比較輕松。所以泛聽就是這樣的一個過程，讓學生自己尋找材料，找自己感興趣的英語，進行聽力訓練，可以是電影、小說或英語流利說這樣的軟件，每天讓自己聽一點，提升自己的聽力量，無論學生能否聽懂，在一段時間過后，他們的英語聽力都會有一定的提升。

3.通過口語交際提高學生聽力能力

聽是口語交際的一部分，我們有百分之六十的時間都在聽，聽是獲得信息的來源，通過口語交際來提高學生的聽力能力，在口語交際的部分，不僅能夠鍛煉學生的口語能力，還能夠提高學生的聽力。在口語交際訓練中，老師要對口語常用詞匯進行詳細的講解，因為這些也是聽力材料中常見的單詞，可以為學生的聽力掃清障礙。

4.豐富文化背景

文化背景的差異，讓學生不能夠理解外國人說的是什么。在課堂上，老師要多給學生科普一下外國人的習俗與習慣，外國人的思維與中國人的思維差異，在語言上表現(xiàn)在哪些地方，一方面可以讓學生更理解文章，另一方面也可以激發(fā)學生的好奇心。

綜上所述，克服初中生英語聽力障礙，需打好學生的基礎，糾正學生的發(fā)音錯誤，區(qū)別單詞差異，正確理解單詞意思，克服中式英語思維，增加泛聽量，獲得語境，培養(yǎng)語感，豐富學生的見聞，了解外國文化背景。初中英語學習才剛剛起步，無論是老師還是學生都要循序漸進地訓練。

參考文獻：

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編輯 郭小琴