馮志科

摘要：初中階段對于學生學習英語，提升自身的英語能力至關重要。但是目前的初中英語教學還存在著諸多的問題。很多的教學理念和方法還無法順應新時代的發(fā)展。這些現狀導致了初中英語教學質量無法得到本質上的提升。隨著新課改的深化，核心素養(yǎng)理念開始滲透到各個學科教學中，為此我們也提出了基于核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的構建。下面將針對于此展開探究，找到核心素養(yǎng)下打造初中英語高效課堂的策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;高效課堂

中圖分類號：G633.41?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-050-1

伴隨著教學的改革，課堂中單純進行學科的教學已經無法滿足我們的教學需求，我們開始重視將核心素養(yǎng)融入到學科教學中。那么在英語教學中滲透核心素養(yǎng)也就顯得尤為重要了。關于初中英語高效課堂的構建我們做出了一些嘗試和探究，但是并沒有取得理想的效果。初中階段的英語核心素養(yǎng)包含了學生的語言能力、學習能力、文化品質和思維品質這四個方面，那么我們如何通過這四個方面的培養(yǎng)來打造高效的英語課堂呢？下面將展開闡釋。

一、初中階段英語當前的教學現狀分析

核心素養(yǎng)下的學科教學，希望學生能夠通過合作、探究的方式完成學習，從而有效地培養(yǎng)學生的獨立性。但是目前很多的英語課堂還是采用傳統(tǒng)的教學模式。英語教學本身就需要進行更多的互動交流，讓學生充分的進行自我展示和表達。在核心素養(yǎng)的背景下，我們要求學生的學習是通過完成相關的情境任務來實現的。因為大部分的學生受到了傳統(tǒng)課堂的影響，一時間對于新的課堂形式還不能夠完全的適應。因此缺少獨立學習和思考的能力。另外學生之間存在著一些差異性，這也就導致了課堂活動有時候并不能夠順利的完成。作為新時期的英語教師需要扭轉自己的教學理念，讓自己的思想能夠和國家的相關政策接軌，在新課改指導下找到培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)中兩項能力和兩項品質的策略，從而全面提升英語課堂的效率。

二、核心素養(yǎng)下構建初中英語高效課堂策略

1.利用現代化教育技術手段提升學生能力

對于現代化的公民我們需要具備的是一種跨文化的能力，那么為了能夠具備這樣的能力，學好英語至關重要。目前不少的教師和學生還是單純的將英語作為了一種與外國人進行溝通的工具，但是并沒有意識到英語的學習對于提升自己的跨文化的理解能力有著重要的意義。那么為了能夠實現英語這一方面的功能，教師需要有意識的在培養(yǎng)學生基本的語法知識的同時讓學生了解英語國家的文化背景。另外為了能夠讓自己的課堂變得更加生動有趣，要注意使用現代化的教學手段，通過多媒體讓自己的課堂形式得到不斷的創(chuàng)新?？梢越柚嗝襟w給學生播放一些關于文化知識的視頻或者是報道，增強學生文化品質的同時又訓練了他們的聽說能力。

例如在學習北師大版初中英語八年級下冊《Festivals and Holidays》這一單元時，里面講到了中國的傳統(tǒng)節(jié)日新年，同時還有一些西方的節(jié)日，比如Thanksgiving，那么我們教師可以借助多媒體給學生播放一些西方國家的節(jié)日讓學生了解，從而培養(yǎng)學生跨文化的意識，豐富學生跨文化的知識，從而更好地讓學生具備中西文化包容的理念，培養(yǎng)學生的文化品質。

2.精心設計課堂提問，促進問題的有效性

在核心素養(yǎng)理念下的英語教學我們還需要培養(yǎng)學生的思維品質。那么為了達到這一目標，我們教師要注意課堂提問的使用。教師通過提問后學生的回答情況來了解學生的上課情況。同時問題的提出也能夠幫助學生集中注意力，更好的參與到課堂活動中，因此課堂提問對于整個教學來說至關重要。那么在課堂提問的設計方面教師需要注意這樣的幾個問題，首先要注意在課前從學生的實際出發(fā)，結合教學大綱來設計問題。其實在課堂中要注意自己提問的時機，通過恰當的時間提出問題，獲得更好的教學效果，從而打造出高效的英語課堂。

例如在學習北師大版初中英語七年級上冊Lesson 10《 My Interests》時，本章節(jié)教師可以通過反復提出“Whats？your？interest？”等，來訓練學生關于各種興趣特長的表達方式。

3.通過小組合作培養(yǎng)學生學習能力

隨著社會的進步和發(fā)展，我們已經認識到了當前學習的重點不僅僅是學會基礎的知識，還包含了我們要讓學生具備學習的能力，這種學習能力包含了獨立的學習意識和能力。那么在核心素養(yǎng)下打造高效的英文課堂可以借助小組合作的方式來完成教學任務。讓學生通過小組合作由之前的要我學變成我要學。學生在小組中會積極地展開問題的探究，主動地發(fā)表自己的見解，它充分調動了學生學習的積極性，同時還有助于發(fā)揮學生的主觀能動性，有效培養(yǎng)學生的學習能力，這種主動地學習模式自然有助于高效課堂的構建。

例如在學習北師大版初中英語七年級下冊《Daily Life》，我們就可以讓學生以小組為單位對自己的日常生活進行一個討論和交流，激發(fā)學生學習的欲望。

三、結束語

總之，核心素養(yǎng)在英文課堂中的滲透已經成為了一種必然趨勢，我們需要抓住核心素養(yǎng)的核心內容，努力構建高效的英文課堂。

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