任阿靈

摘 要：閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重要模塊之一，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文探討在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何融入核心素養(yǎng)，如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和思維，激活閱讀教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格與學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);閱讀教學(xué)

一、整合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在核心素養(yǎng)理念下，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能兩方面入手，確保學(xué)生在理解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升自身知識(shí)儲(chǔ)備能力，積累更多的詞匯及語(yǔ)句。教師可以采用集體閱讀、小組討論等方式，在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)交流討論，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀文章思想的思考。在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的就是注重詞匯量的理解和理解力的提升，以此為前提，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行復(fù)述，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，促使核心素養(yǎng)從量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)變。

在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中老師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中可以提高領(lǐng)域、在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中學(xué)生的文化修養(yǎng)可以提高多少等等，這些都是需要老師來(lái)進(jìn)行全面考慮的。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)之前需要準(zhǔn)備背景圖的引導(dǎo)、文章話題的引入、閱讀任務(wù)的布置和對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)等，在這樣的教學(xué)背景下學(xué)生才可以有效的跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師部署的思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀，將整篇文章分為很多不同的組合，從不同的系列組合中尋找文章想要表達(dá)的事情，這樣可以幫助學(xué)生減緩英語(yǔ)文章閱讀時(shí)的焦慮心情，并且在逐漸的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，也就是養(yǎng)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心要素，從而提高了英語(yǔ)成績(jī)。教師還應(yīng)分解教學(xué)環(huán)節(jié)，從閱讀前、快速閱讀與精讀幾個(gè)角度入手。針對(duì)閱讀前環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文本開(kāi)展閱讀，并在此過(guò)程中，運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備能力與語(yǔ)言能力將文本用自己的語(yǔ)言闡述出來(lái)，利用此種方式可以在一定程度上提高學(xué)生的思維能力。針對(duì)快速閱讀環(huán)節(jié)，可使學(xué)生進(jìn)行快速的文章瀏覽，在學(xué)習(xí)角色對(duì)話類的文章時(shí)，結(jié)合趣味教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)行角色扮演。而針對(duì)精讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，例如在英語(yǔ)教材中通常會(huì)出現(xiàn)與文章內(nèi)容相關(guān)的插圖，這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意文章主題與插圖的聯(lián)系，充分考慮到文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、開(kāi)展情境對(duì)話，運(yùn)用探究式教學(xué)激活課堂

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，“啞巴式”英語(yǔ)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生缺少英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是進(jìn)行交流。因此，讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)尤為重要。在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。例如在《why do you like pandas？》這一課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話，將課文對(duì)話重現(xiàn)課堂。情境對(duì)話是訓(xùn)練學(xué)生思維能力、口語(yǔ)交際能力的重要手段，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，可以更好地體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。

探究式教學(xué)是新課改背景下倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，它以學(xué)生為主體，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及思維能力的發(fā)展，將其應(yīng)用到初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提升學(xué)生的能力和品質(zhì)。如在《It is raining！》這一課中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題：“文中的生詞有哪些？文中的哪些句子是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句式？”讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，并讓學(xué)生在探究問(wèn)題答案的過(guò)程中形成能力。

三、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生知識(shí)

多媒體融合了視頻、音頻、圖片等多種功能，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，較好地迎合了初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的需要，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，教師要善于借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以便實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。例如在《what is the highest mountain in the world？》這一課教學(xué)中，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看視頻，了解世界上最高的山的具體形態(tài)。在多媒體的視覺(jué)沖擊下，可以讓學(xué)生知道到課文中所描述的山是什么樣子的，進(jìn)而給學(xué)生直觀的印象。

四、文化滲透，多方面培養(yǎng)學(xué)生文化品格

在核心素養(yǎng)體系的影響下，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅需要提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)從多方面引進(jìn)跨文化的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。例如教師在講解“Playing sports”章節(jié)時(shí)，教師先通過(guò)向?qū)W生們介紹不同國(guó)家擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化知識(shí)，教師再向?qū)W生們講解一些文化的由來(lái)，以及不同國(guó)家愛(ài)好不同運(yùn)動(dòng)的原因，接著教師可以適當(dāng)?shù)刂v解一些我國(guó)的兵乓球、跳水等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)單詞，提升學(xué)生的英語(yǔ)文化水平。

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主陣地，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要深入滲透核心素養(yǎng)理念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。