談應(yīng)娟

摘 要：百年大計，教育為本，國家在教育領(lǐng)域上一直曲突徙薪，不斷進行深化改革，注重高中語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識的培養(yǎng)就是新課標(biāo)下的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，應(yīng)增強學(xué)生的主體性意識，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，從培養(yǎng)高中語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識的現(xiàn)狀、高中語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識差的原因、如何培養(yǎng)高中語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識、培養(yǎng)高中生語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識的意義四個方面展開探討。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);中學(xué)生主體性意識;培養(yǎng)

主動性是指人在實踐過程中表現(xiàn)出來的能力作用、地位，即人的自主、能動、自由、有目的地活動的地位和特性，學(xué)生的主體性意識強弱決定著學(xué)生自身的發(fā)展，學(xué)生具有絕對的主體地位，為了促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，也為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識成為重點，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動性，不受外界影響能夠自主學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)高中語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識的現(xiàn)狀

學(xué)生習(xí)慣于以前的教育模式，老師向?qū)W生提問問題，學(xué)生進行探討和思考，從來不主動地提出問題進行解決，老師認為通過提問的方式會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高動腦思考的能力，然而，這樣的情況下學(xué)生反而不愿意動腦思考，學(xué)生的主觀能動性越來越差，學(xué)生只完成老師安排的任務(wù)，其余的時間不愿意主動學(xué)習(xí)。舊的教育模式下的授課方式只需老師按部就班地把書本上的重點內(nèi)容傳授給學(xué)生即可，在課堂上多多提問同學(xué)，根本無法有效培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，高中的語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生與老師間的默契合作，學(xué)生和老師在課堂上都可以提出問題，將問題可以及時解決，避免學(xué)生在課堂上一言不發(fā)，不積極配合老師的情況出現(xiàn)。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識差的原因

1.缺乏獨立自主精神

學(xué)生平日里被父母所寵愛，父母都希望給學(xué)生一個好的生活，方方面面都為學(xué)生安排妥當(dāng)，不希望他們吃苦受累。只希望學(xué)生做什么事情都聽從他們的安排，就是沒有辦法放下對學(xué)生的管教，導(dǎo)致學(xué)生做什么事情都容易拿不定主意，都會向家長或者朋友請教，學(xué)生自己缺乏獨立自主精神。父母也沒有給學(xué)生創(chuàng)造獨立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，過分依賴父母，造成學(xué)生的生活自理能力弱，也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)上也沒有規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性也會越來越差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.探索實踐的意識相對較弱

老師和學(xué)生都注重理論的學(xué)習(xí)，卻忽略實踐這一過程，在語文的學(xué)習(xí)上就需要長時間的累積，培養(yǎng)自己的語感并且提高自己的語文素養(yǎng)，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)只關(guān)注在書本上，無法將自己所學(xué)應(yīng)用到生活實際上，就是缺乏探索實踐的意識，沒有這樣的意識則不會驅(qū)使學(xué)生自己勇于創(chuàng)新。在社會上學(xué)生更是不愿意表達自己的想法，總是覺得害羞，不敢表達內(nèi)心的想法，怯場這個詞近幾年比較流行，學(xué)生在學(xué)生時代就無法將自己所學(xué)所想表達出來，等學(xué)生步入社會就會遇到更大的麻煩。

三、培養(yǎng)高中語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識的方法

1.提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間

學(xué)生在高中時期都被安排滿滿的課，幾乎沒有自習(xí)課，就算有自習(xí)課有的老師也會占用講課或者講題，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況教學(xué)，學(xué)生一天要是上了許多節(jié)課就不要給學(xué)生加課，多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠獨立思考，不再受老師的限制，可以合理地安排自己的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生自己有目標(biāo)有規(guī)劃，對學(xué)習(xí)成績的提高有極大的作用，提高學(xué)生的主體性意識，能夠推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維更加的寬闊。

2.讓學(xué)生有輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)在的高中生學(xué)習(xí)壓力都特別大，老師和家長都過度關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在精神上遭受巨大的壓力。一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境會緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，輕松愉悅的心情也會使學(xué)習(xí)更加順利，而學(xué)生在緊張、嚴肅的環(huán)境中思路會變得狹隘，也越來越害怕老師，最終導(dǎo)致學(xué)生不敢與老師溝通，學(xué)習(xí)上有任何問題都不愿意問老師。因此，老師就要多關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心動向，在上課時可以借助多媒體軟件對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解所學(xué)習(xí)的知識。

四、培養(yǎng)高中語文教學(xué)中學(xué)生主體性意識的意義

讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主觀能動性，學(xué)生能夠讓自己自主能力變得更強，現(xiàn)在的高中生學(xué)習(xí)氛圍緊張，都是為了取得更好的高考成績，老師傳道授業(yè)占據(jù)課堂太多的時間，這樣會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越低。學(xué)生就應(yīng)充分把握自己的自主學(xué)習(xí)時間，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到提升，也會讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會越來越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會越來越大。

發(fā)揮學(xué)生在實習(xí)中的主動性是現(xiàn)代教育理念所提倡的，為了更好地促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的主體性意識就是完成這一系列的前提，高中語文教師應(yīng)該及時改變教學(xué)思維，找到合適學(xué)生的學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對學(xué)生因材施教，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，老師也要尊重學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生主體性意識的強弱決定學(xué)生的成績的高低，學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)，自己也會給自己營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的主體地位就會越強，會讓高中語文學(xué)習(xí)自主效果越來越明顯。

參考文獻：

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編輯 杜元元