尤芳　胡新猛

摘 要：對(duì)于數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立思考問題是一個(gè)必備的素養(yǎng)，還需要學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，使得在遇到相同的問題時(shí)能夠掌握題目的精髓所在，掌握好解決問題的方法，就能夠輕松面對(duì)難題。培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，要從小學(xué)生開始培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^了解小學(xué)生的心理活動(dòng)，個(gè)人習(xí)慣和情緒來對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題;意識(shí);原因;培養(yǎng)

陶行知先生說：“創(chuàng)造始于問題?！庇辛藛栴}才會(huì)有思考，有思考才能有創(chuàng)造，可見，問題在整個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)是比較容易的，抓住小學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)，并使用合適的教學(xué)手段，獨(dú)立地去尋找問題的源頭，如果再加以老師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就可以形成一個(gè)良好的意識(shí)，而一個(gè)良好意識(shí)的形成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)將會(huì)起到很大的作用。數(shù)學(xué)作為一門開發(fā)人智力，鍛煉人思維能力的學(xué)科，一直以來都是我們關(guān)注的重點(diǎn)，提高小學(xué)生的素質(zhì)教育，改善小學(xué)階段的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力獲得很好的成長(zhǎng)。教師將自己獨(dú)特的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來使用，使得課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自己的思考能力與實(shí)踐能力，并讓思維能力與動(dòng)手能力都得到提升，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、問題意識(shí)簡(jiǎn)述

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人在處理問題時(shí)也都會(huì)有不同的想法與方式，這就形成了不同的問題意識(shí)。問題意識(shí)的形成也與個(gè)人的心理有一定的關(guān)系，一個(gè)人的心理能夠反映這個(gè)人在處理問題時(shí)的心態(tài)。一個(gè)人的獨(dú)特之處就在于我們每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的方式，以及解決問題時(shí)不同的行為。在小學(xué)階段，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考的能力，積極主動(dòng)地去解決實(shí)際問題的能力，并在面對(duì)困難的時(shí)候能夠冷靜地去思考分析，開動(dòng)大腦，形成一套自己獨(dú)特的問題意識(shí)。

二、小學(xué)生問題意識(shí)缺失原因

1.狹隘的教育理念

時(shí)代在改變，教育的理念也要跟得上時(shí)代的步伐才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。雖然教育改革一直都在進(jìn)行，但卻沒有完全深入人心，一些錯(cuò)誤的教育理念還是存在的，以至于帶來的不良后果違背了教育的初心。在課堂上教師成為主角，學(xué)生只是一直在聽教師講課，不能夠給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去尋找解決問題的方法，使得學(xué)生的思考能力大大下降，長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒有了自己的想法，也沒有將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)過的知識(shí)也就很容易會(huì)忘記，在解決新的問題時(shí)，更是沒有思路，這就很難使學(xué)生形成問題意識(shí)。

2.滯后的教學(xué)方法

正確的使用教學(xué)方法，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都會(huì)有很大的幫助和提高。落后的教學(xué)方法，不僅會(huì)使得效果不佳，還會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間也看不到成效，更談不上很好地提升學(xué)生的素質(zhì)，而且使用的方法不當(dāng)，也會(huì)走很多的彎路。正確的教學(xué)手段能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生帶入正確的境地，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的核心知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的問題意識(shí)。而滯后的教學(xué)手段會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，束縛學(xué)生的思維，進(jìn)而使得學(xué)生的問題意識(shí)不能夠很好的形成。

3.被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)如果處在被動(dòng)的情況下，就不會(huì)主動(dòng)地去探索問題，那么他們的問題意識(shí)也不會(huì)產(chǎn)生，在思維能力鍛煉這方面上就會(huì)有很大的不足，學(xué)生缺少主動(dòng)思考的意識(shí)，面對(duì)問題時(shí)就會(huì)知難而退，這樣下來，學(xué)生根本就不會(huì)進(jìn)步。如果在課堂上只是在聽教師講課而不加思考，那教師所講的知識(shí)就不會(huì)變成學(xué)生自己的知識(shí)，就會(huì)抑制學(xué)生興趣的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)

問題意識(shí)的培養(yǎng)，說到底就是增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)于知識(shí)的探索是永無止境的。從小養(yǎng)成面對(duì)困難迎難而上的思想品質(zhì)，對(duì)于以后無論是解決學(xué)習(xí)上的問題還是生活上的問題，都將會(huì)有很大的幫助。數(shù)學(xué)問題意識(shí)的形成，是學(xué)生在獨(dú)立探索和解決問題的過程中，通過積累經(jīng)驗(yàn)形成的。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行問題的討論與解決，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，養(yǎng)成一個(gè)主動(dòng)解決問題的好習(xí)慣，進(jìn)而形成一個(gè)良好的問題意識(shí)。生活也是學(xué)生問題意識(shí)形成的較好素材，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，學(xué)生能夠?qū)⑸钪械膯栴}處理好，也一定能夠理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題。反之，學(xué)生學(xué)好了數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的一些相關(guān)問題也一定能夠順利解決。數(shù)學(xué)問題的解決方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)中不存在解決不了的問題。數(shù)學(xué)問題的解決在于能夠清楚地了解題目的意思，構(gòu)思自己的解題思路，然后將解決問題的步驟完整地整理下來。問題意識(shí)的形成能夠幫助學(xué)生整理解題的思路，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，特別是在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，一定要養(yǎng)成一個(gè)良好的解題習(xí)慣。問題意識(shí)的培養(yǎng)，是小學(xué)階段中一個(gè)重要的過程，學(xué)生能夠有一個(gè)好的意識(shí)伴隨其成長(zhǎng)，無論在心理上還是行為上都會(huì)顯現(xiàn)出很好的效果。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)還是比較輕松的，知識(shí)量還不是很大，這個(gè)時(shí)期要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成一個(gè)良好的意識(shí)，注重小學(xué)的教育，助力其全面素質(zhì)更好地發(fā)展。

無論是意識(shí)的培養(yǎng)還是習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)階段都是一個(gè)很好的形成時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期形成的，以后很難改掉，所以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師要善于使用巧妙的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，讓學(xué)生能夠在探索中找準(zhǔn)方向，掌握知識(shí)的要領(lǐng)所在。獨(dú)立思考還包括學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)是自己的事情，只有主動(dòng)去做，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和奧秘所在。

四、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法

數(shù)學(xué)問題都能夠通過設(shè)定的情境來表達(dá)出來，學(xué)生根據(jù)問題所在情境進(jìn)行思考，語境不同，自然出題者的意圖也就不一樣，解決的方式自然也會(huì)不同。這是一種巧妙的教學(xué)方法，教學(xué)手段的不斷更新，學(xué)生的教學(xué)效果也將會(huì)變得越來越好。數(shù)學(xué)問題的設(shè)定都是通過日常生活中我們很熟知的一些例子來進(jìn)行設(shè)定的，我們能夠解決生活的問題，再加上自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就能將問題解決得更加完美，還能反映出學(xué)生在處理生活中問題的態(tài)度。問題意識(shí)的形成，是小學(xué)生必備的一個(gè)技能。

2.多媒體教學(xué)法

如今進(jìn)入數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，先進(jìn)的多媒體設(shè)備能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將更多的知識(shí)通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生眼前。特別是在教學(xué)空間與圖形這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，更能顯示其優(yōu)勢(shì)。例如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的表面展開圖時(shí)，教師可以利用白板軟件動(dòng)畫立體演示不同的展開圖形，吸引學(xué)生細(xì)致觀察，這便于學(xué)生在頭腦中形成立體過程，記憶深刻，高效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)問題也能直觀動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，也能夠清晰地被學(xué)生所了解。相比于以往的單調(diào)的書面教學(xué)，不僅節(jié)省了時(shí)間，還能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行拓展。學(xué)生在多媒體上能夠更加方便快捷地學(xué)到更多知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理并加以轉(zhuǎn)變運(yùn)用，就能準(zhǔn)確地解決相關(guān)聯(lián)的一些數(shù)學(xué)問題。

3.注重實(shí)踐，加強(qiáng)發(fā)散性思維訓(xùn)練

實(shí)踐就是在考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，只有親身去做，才能發(fā)現(xiàn)其中的問題所在。發(fā)散性思維的形成則需要解決更多的題型，數(shù)學(xué)問題意識(shí)，就是看學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)是怎樣來解決的。發(fā)散性思維有利于幫助學(xué)生利用多種思路來解決同樣的問題，在遇到不同各類的難題時(shí)，都會(huì)想到不同的解決方法。在小學(xué)階段，應(yīng)用題方面能一題多解的比校少，對(duì)于求陰影部分的面積時(shí)，比較多見，有的學(xué)生都可以一題想出五種以上的方法。對(duì)于數(shù)學(xué)問題的解決，需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、思考，以便形成自己獨(dú)特的問題意識(shí)。

五、進(jìn)一步提升小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的方法

數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維能力的一門學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)處處都具有一定的挑戰(zhàn)性，而生活經(jīng)驗(yàn)也給學(xué)生奠定了觸決問題的基礎(chǔ)。比如銀行會(huì)計(jì)的記賬，街上商鋪賣東西等等生活中的問題，都需要用到數(shù)學(xué)思想來進(jìn)行解決，所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人必須進(jìn)行的內(nèi)容。問題意識(shí)的形成關(guān)乎學(xué)生解決問題的方式和心態(tài)，問題意識(shí)能夠幫助學(xué)生很好的成長(zhǎng)，使得小學(xué)生的大腦得到開發(fā)，越來越靈活。要形成一個(gè)好的意識(shí)，各個(gè)方面的因素都會(huì)涉及。比如教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段，學(xué)生什么樣的心理活動(dòng)等等，意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的健康成長(zhǎng)是必不可少的。根據(jù)小學(xué)階段的特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的好奇心重、機(jī)靈、掌握本領(lǐng)快等特點(diǎn)，如果能好好地發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)，并加以提升，就會(huì)使得一個(gè)小學(xué)生受益終生，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)研究，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新時(shí)代的到來，一切都是革新面貌，教育上也在進(jìn)行改革，教學(xué)手段也在不斷改善。教師的任務(wù)就是教書育人，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好教育，掌握好先進(jìn)的教學(xué)方法，不論對(duì)教師的工作還是學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常重要的。以往的教學(xué)理念已經(jīng)不適合現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)時(shí)代的要求對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新，接受最先進(jìn)的教學(xué)理念，自己的意識(shí)也會(huì)得到更新。小學(xué)階段學(xué)生的接受能力與智力的開發(fā)是一個(gè)黃金時(shí)期，學(xué)生掌握知識(shí)的本領(lǐng)也是非常強(qiáng)的。讓學(xué)生成為課堂的主體，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，使得學(xué)生能夠了解出題者的意圖所在，并掌握解決問題的核心，主動(dòng)去做，在探索的過程中不斷成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中形成自己的意識(shí)。問題意識(shí)的形成有助于幫助學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)能夠冷靜多思，保持一個(gè)積極的心態(tài)。

2.激發(fā)問題意識(shí)

陶行知先生曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹谛W(xué)階段，利用學(xué)生好奇心較重的心理特征，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。小學(xué)生很多的習(xí)慣與思維方式都是從小養(yǎng)成的，所以越來越多的家長(zhǎng)注意孩子的啟蒙教育階段，問題意識(shí)的形成也是啟蒙階段一項(xiàng)重要的內(nèi)容。學(xué)生能夠聽從教師的建議，形成自己獨(dú)特的解決問題的方式，使得學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。教師在教學(xué)過程中，要采用不同的手段不斷激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。在小學(xué)階段，學(xué)生的思想正處于成長(zhǎng)階段，做好指導(dǎo)工作是成功的一個(gè)關(guān)鍵步驟。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提問

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問?！痹诮虒W(xué)中，要把問題作為起點(diǎn)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題并且提出來，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生開動(dòng)了大腦進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)了思考中出現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題，學(xué)生如果有疑問，就說明學(xué)生在進(jìn)行思考，這樣學(xué)生就能通過教師的提示，經(jīng)過自己的思考，找到解決問題的方法，再遇到這樣的題目時(shí)會(huì)記憶深刻，還有助于問題意識(shí)的形成。學(xué)生在進(jìn)行提出自己的疑問時(shí)，教師要正確地回答學(xué)生的問題，或者讓其他有正確想法的同學(xué)來幫助解決，使得學(xué)生能夠很深刻地記住解決問題的關(guān)鍵。此時(shí)問題意識(shí)的養(yǎng)成，就是在學(xué)生提出問題和解決問題的這個(gè)過程中慢慢形成的。

總的來說，一個(gè)人意識(shí)的形成不僅需要他人的正確引導(dǎo)，最重要的還是要靠自己不斷努力的去探索，去嘗試，要有一個(gè)良好的心態(tài)，在面對(duì)問題時(shí)能夠沉著冷靜去思考解決，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心理素質(zhì)就會(huì)得以很好的提升，在面對(duì)難題時(shí)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)也會(huì)隨之加快。意識(shí)是通過長(zhǎng)久的實(shí)踐積累以及思維的不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，逐漸形成的每個(gè)人獨(dú)特的產(chǎn)物，引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉，在問題的解決中培養(yǎng)并提升學(xué)生的問題意識(shí)，是我們每位教師都應(yīng)做到的。

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編輯 劉瑞彬