張懷榮

摘 要：傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方法過于單一、無趣，學(xué)生對體育運動缺乏興趣，甚至討厭上體育課。面對這一現(xiàn)狀，高中體育教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率?；诖耍Y(jié)合教學(xué)實踐及思考，分析了高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)策略，首先通過引導(dǎo)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，其次通過課堂互動，再巧妙地設(shè)置體育競賽，最后通過實現(xiàn)教學(xué)理論與田徑實踐有機結(jié)合，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育課堂;趣味;互動;競爭

田徑運動是所有體育項目中最基本的運動，由于田徑運動不受場地、器材和人數(shù)的限制，所以田徑運動一直是體育課堂上最基本的教學(xué)內(nèi)容，同時田徑運動也是提高學(xué)生體能，保持健康的最好運動方式之一。但是隨著社會日新月異的發(fā)展，缺乏趣味性、體能消耗較大的田徑運動逐漸失去了在體育中的主體位置。因此，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式，構(gòu)建“趣味、互動、競爭”的體育課堂勢在必行。

一、高中體育的教學(xué)現(xiàn)狀

從目前我國高中體育教學(xué)的現(xiàn)實狀況來看，部分高中體育教師并沒有很好地完成高中體育課的教學(xué)內(nèi)容。加上高中體育課的場地、器材以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)等因素的限制，一些教師在上體育課時，往往根據(jù)自己的需要隨意地安排高中體育課的教學(xué)內(nèi)容，沒有很好地落實高中體育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。高中體育教學(xué)難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，一些缺乏責(zé)任心的體育教師往往在上體育課的時候，讓學(xué)生在操場上自由活動，這樣的體育課不僅學(xué)生的身體沒有得到很好的鍛煉，一些應(yīng)該掌握的體育技能也不能得到很好的訓(xùn)練。

二、高中體育“趣味、互動、競爭”課堂構(gòu)建教學(xué)策略分析

1.挖掘田徑運動的趣味性

一個人只有對某件事情產(chǎn)生了興趣，才會積極地參與其中，進一步對其進行研究探索。學(xué)生對于體育技能的學(xué)習(xí)也是如此。因此，教師在對待相同的教學(xué)內(nèi)容時，若采取多樣化的教學(xué)模式進行授課，可將原本枯燥無味的田徑運動發(fā)展為更具趣味性的體育游戲，促使學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)的快樂，亦有助于達(dá)到教學(xué)目的。通過多方面、多層次的教學(xué)模式，可為單一化、枯燥的田徑練習(xí)課堂增添更多的生動性、趣味性。因此，在進行田徑運動的過程中，若要分散、轉(zhuǎn)變學(xué)生對田徑運動帶來的疲憊感、枯燥感，就需要借助多方位的教學(xué)內(nèi)容，以誘發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣，使更多的學(xué)生參與到田徑運動中。教師在實際教學(xué)過程中可以積極引入情景教學(xué)或游戲教學(xué)以吸引學(xué)生主動參與，教師在課后也應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，充分了解學(xué)生的性格與愛好。同時，結(jié)合課中和課后的了解，制定適宜學(xué)生個體差異的教學(xué)方案，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生由愛師引向愛課堂，促使學(xué)生更加主動地融入田徑教學(xué)課堂。

2.加強師生間的互動

受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，現(xiàn)階段的高中體育田徑教學(xué)還存在很多問題。在新課程改革的不斷深化發(fā)展中，這些問題逐漸暴露出來。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是教師教、學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，師生間處于主動與被動的角色。教師的課堂任務(wù)是傳達(dá)命令、動作示范、指導(dǎo)動作與檢查學(xué)生等，學(xué)生的任務(wù)則是按照老師所給要求完成各項學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式看似合情合理，但是其缺乏教師與學(xué)生間的相互配合，師生處于脫節(jié)狀態(tài)，不利于學(xué)生全面化地學(xué)習(xí)田徑運動。因此，教師應(yīng)加強與學(xué)生間的互動，與學(xué)生一起參與體育活動，讓學(xué)生從中感受到師生間的平等性，教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，促使學(xué)生不斷進步，加強田徑訓(xùn)練。

3.巧妙設(shè)置體育競爭

我們在生產(chǎn)和生活學(xué)習(xí)之中，要有一定的上進心。物競天擇，適者生存是人類社會的規(guī)律。激發(fā)學(xué)生的好勝心可以使學(xué)生在未來更適應(yīng)在社會之中力爭上游。教師可以通過打分制和比賽制來調(diào)動學(xué)生的好勝心理，建立學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的上進心，讓學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)體育。以競爭帶練，有利于提高學(xué)生參與體育課程的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)體育課程的熱情。在高中體育課程中，以體育競賽為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂表現(xiàn)出爭強向上的狀態(tài)，積極參與體育活動，并以最終的體育競爭成績作為考核成績，是最有效的途徑。

4.結(jié)合“趣味、互動、競爭”的陽光體育

“陽光體育活動”應(yīng)當(dāng)是一種“綜合性體育活動”。將高中的體育課程與其他文化領(lǐng)域相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在體育活動中獲得快樂，獲得陽光。教師通過跨界教育，將體育課程與音樂、舞蹈、國學(xué)、武術(shù)等學(xué)科課程資源相結(jié)合，提高體育課的課程活動的表現(xiàn)性、愉悅性、實效性。例如，將體育課程與太極相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)科整合，制作太極國學(xué)、太極音樂、太極舞蹈、太極功夫扇，既彰顯了陰柔之美，又讓學(xué)生的身心得到了舒展。太極音樂是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，能夠提升人的精神氣質(zhì)，涵養(yǎng)人的精氣神，引導(dǎo)學(xué)生進入太極之境，舒緩學(xué)生高中課程學(xué)習(xí)壓力。太極國學(xué)是中華民族的珍貴文化遺產(chǎn)，蘊含著非常深刻的自然哲學(xué)和社會哲學(xué)等，將這些學(xué)科融為一體，既能悅耳悅目，又能陶冶情操，實現(xiàn)了學(xué)生整體素質(zhì)的和諧統(tǒng)一發(fā)展。此外，教師也應(yīng)該積極地提升自我的體育素養(yǎng)，這種素養(yǎng)不僅是教學(xué)技能的規(guī)范性。“授人以魚，不如授人以漁”，教師的根本，不僅是教書，更是育人。積極引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，讓學(xué)生參與到體育活動實踐之中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再枯燥無味，更讓學(xué)生在一生的回憶之中覺得高三是段美好的回憶。

三、結(jié)語

總之，田徑運動作為體育教學(xué)中的重要一環(huán)，對學(xué)生的健康發(fā)展起著重要作用。因此高中體育教師需要不斷創(chuàng)新、優(yōu)化體育課堂教學(xué)模式，基于興趣、互動與競爭的角度來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運動，實現(xiàn)教學(xué)理論與田徑實踐有機結(jié)合，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提升高中體育教學(xué)效率。與此同時，讓高中學(xué)生全身心融入體育課程的活動之中，展現(xiàn)自我，釋放個性，自然生長。

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編輯 馮志強