沈丹

摘 要：在小學數(shù)學教學過程中，增加趣味內(nèi)容，能夠讓數(shù)學課堂更加有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠提高學生的思維能力和創(chuàng)造新能力，促使學生健康成長。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂;趣味

小學數(shù)學是極重要的自然學科，對于小學生邏輯思維的養(yǎng)成有極重大的意義，然而數(shù)學知識本身的抽象性和邏輯性給學生的數(shù)學學習增加了不少的難度，教師應該在數(shù)學課堂內(nèi)增設趣味，使得學生增加小學數(shù)學學習的興趣，從而能夠提升學生的學習效率和學習狀態(tài)。

一、轉(zhuǎn)化意識，營造氛圍

對于小學數(shù)學教師而言，如果想要使得自己的學生能夠真正學好數(shù)學的話，就一定要營造活潑向上的班級氛圍，從而能夠使得學生在良好的班級氛圍之中改變自我對于數(shù)學的偏見，真正釋放出自己的學習活力。例如，當老師給學生講解錢幣的時候，應該創(chuàng)設出一個現(xiàn)實情境，如創(chuàng)設出一個超市購物的情境，請不同的學生分別飾演不同的角色，從而真正幫助學生增強一種內(nèi)在的代入感和實用感，使學生在學習錢幣的時候能夠真正懂得如何使用錢幣，增強自我內(nèi)在的學習能力。并且在引導學生學習錢幣的同時，還可以順便檢驗學生的計算能力和反應能力，使學生真正成為一個更加全面發(fā)展的學生。

二、由淺入深，深化原理

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師應該懂得令學生充滿興趣地學習數(shù)學知識。唯有使學生充滿興趣地學習數(shù)學，才能夠使學生真正克服自己腳下的萬千荊棘，真正成為一個能夠?qū)W好數(shù)學的學生。當學生具備學習數(shù)學的興趣的時候，才能夠激發(fā)自我的數(shù)學學習創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，從而能夠造就更加優(yōu)秀的自我。在數(shù)學史上有一個有趣的故事：年幼時期的歐拉遇到了一位嚴厲的數(shù)學老師，這位老師為了懲罰自己的學生，令全班學生計算1、2、3……99、100的和。很多學生為了算出這個得數(shù)，埋頭苦算，然而歐拉卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個奧妙，極為快速地算出了相關的得數(shù)。原來，這100個數(shù)字可以分成50組，每組分別是1和100、2和99、3和98……共50組，每組101，合計正好是5050。事實上這恰好是等差數(shù)列求和的雛形。當教師將這些饒有趣味的故事傳授給學生的時候，學生就能夠在一定程度內(nèi)增加自身對于數(shù)學的學習興趣和探索熱情，從而使自我的數(shù)學學習能力得到更為突出的提高和進步。教師可以把這道題目同樣出給自己的學生，使自己的學生能夠在解題的時候從表面的趣味性逐步深入到理論性，以此實現(xiàn)自我學習力的提升。數(shù)學的生命力在于把奇特的現(xiàn)象以抽象的原理加以分析和概括，從而實現(xiàn)學生的理性思維能力的提升，這對于學生的未來學習有著極為重大的意義。

數(shù)學教師應該啟發(fā)學生的領悟力、探索力和好奇心，為學生打開一扇數(shù)學學習的大門，讓其懂得“無限風光在險峰”的道理。如果學生一味地抱殘守缺、畏首畏尾的話，是斷然難以在數(shù)學學習上得到長足的提升和進步的。因此小學生應該從現(xiàn)在開始認認真真地重新審視數(shù)學，并且能夠在教師的引導下，真正提升自我的數(shù)學學習能力。教師之所以使用趣味情節(jié)，最重要的目的就是打開學生心結、釋放學生活力。教師在使用趣味教學法的同時，不僅能激活學生數(shù)學學習能力，同時還能使自身的教學能力得到顯著的提升和進步。教學相長這四個字并非一句妄言，而是有著內(nèi)在意義的。

三、以點帶面，豐富方法

教師在增設數(shù)學趣味情節(jié)的時候，應該注意把趣味情節(jié)融入自身的教學體系之內(nèi)，不能夠為了使用趣味情節(jié)而使用趣味情節(jié)，唯有能夠?qū)⑷の哆m當?shù)剡\用到自身的數(shù)學教學體系之中，才能夠收獲想要的教學效果。趣味情節(jié)的投入和使用并非是為了取悅自己的學生，而是將趣味情節(jié)的投入和使用到課堂上，使得學生能在學習數(shù)學的時候感受到一種內(nèi)在的滿足和愉悅，激發(fā)自我的想象力和創(chuàng)造力，從而在數(shù)學學習上取得更大的進步和收獲。

例如教師在給學生講解正方體和長方體的時候，可以將一些充滿趣味的卡通圖案印在上面，既能夠引發(fā)學生的學習興趣，同時又能夠使學生更加懂得如何自行拼裝出一個立體圖形。又如教師在引導學生學習四則運算的時候，可以將一些充滿趣味的運算方法傳授給學生，從而使得學生在計算的過程中能夠提升自我的運算能力。例如：

19843+17157-4847-153=_____ .

教師可以使得學生在計算的時候進行適當?shù)牟鸱郑?/p>

=19843+（17000+157）-（4847+153）

=20000+17000-5000

=32000

當學生能夠以充滿趣味又高效的計算方法計算題目的時候，既能夠提升自己的正確率，又能提升自我的學習效率，還能夠增加自己對于數(shù)學學習的興趣。

再比如教師給學生講解連加的時候，為了使學生更好地掌握相關的知識，可以為學生設置一個九宮格，令學生把1～9九個數(shù)字填入這個九宮格內(nèi)，然而使得九宮格的橫豎斜的總和均為15，通過這樣的充滿趣味的訓練方法使學生的運算能力得到進一步提高。

小學數(shù)學教師應該為學生明確一個道理：數(shù)學是一門充滿趣味的學科，當學生能夠以興致勃勃的心態(tài)去學習數(shù)學的時候，那么學生距離自我的顯著提升和進步就不遠了。教師使用趣味教學法并非是嘩眾取寵，而是使學生能夠放下心中的塊壘和偏見，取得更大的進步。

參考文獻：

[1]王煥之.小學數(shù)學課堂趣味情節(jié)創(chuàng)設例談[J].科學中國人，2017（23）.

[2]陳銀玲.讓小學數(shù)學課堂更有趣[J].新課程（小學），2015（3）.

編輯 杜元元