魏瑛

摘 要：小學高年級數(shù)學應用題教學對很多教師來講都是一個不小的挑戰(zhàn)。通過分析應用題教學的特點、現(xiàn)狀以及重要性，探究解決小學高年級數(shù)學應用題教學問題的有效策略。

關鍵詞：小學中高年級數(shù)學應用題;特點;重要性;方法

小學高年級數(shù)學教學的重點難點之一就是應用題。在小學階段，數(shù)學應用題多具有實用性、層次性等特點。數(shù)學教師要根據實際情況，采用多種教學方法，讓學生對應用題產生興趣。

一、小學中高年級數(shù)學應用題特點

小學階段是人生的基礎階段。很多知識、技能都是在小學階段打好基礎的。尤其對數(shù)學學科來講更是如此。數(shù)學知識的學習具有直線性，理論公式都是環(huán)環(huán)相扣的。比如，學習了加法，才能學習乘法。學習了面積，才能學習體積。在小學的中高年級，學生有了一定的閱讀理解能力，數(shù)學應用題常常成了試題的主要構成部分。根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，7～11歲處于具體發(fā)展理論階段，學生雖然掌握了一定的邏輯運算能力，但運算離不開具體事物的支持，這對學生而言依然存在困難。

小學中高年級的數(shù)學應用題還具有層次性的特點。根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，在應用題設計時也要充分考慮層次性。小學中級階段的數(shù)學應用題應該條件簡明，高級階段可以增加條件，增添問題的難度。在高年級多有綜合性問題，比如：商店里有10箱雞蛋，賣出去200千克，還有3箱零10千克，每箱雞蛋有多少千克？在中年級就可以改成商店里有10箱雞蛋，每箱70千克，一共有多少千克的雞蛋？所以，小學應用題要有層次性，由淺入深，從簡單到復雜。

二、做好開展小學中高年級數(shù)學應用題教學的有效策略研究的重要性

數(shù)學應用題本身就具有分值大、能考查學生綜合能力的特點。所以，數(shù)學應用題在小學數(shù)學教學中一直都占有很大的比例。同時，應用題還會考查學生的閱讀理解能力。由于小學生理解能力較差，情緒波動大，因此應用題的教學是小學數(shù)學教師教學的重難點。

為了幫助學生更好地掌握數(shù)學應用題技巧，數(shù)學教師要不斷探究新的教學模式和方法。教師要引導學生樹立有用的數(shù)學觀念，通過有效的策略，提高學生的解答能力和實際應用能力。培養(yǎng)學生的思考力，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

三、當下小學中高年級數(shù)學應用題教學不足之處

對于小學生來說，高年級數(shù)學應用題是難點。教師在講解時也感到應用題很難講解。由于應用題本身比較枯燥，學生也很容易失去學習的積極性。目前，小學中高年級的數(shù)學教學存在的問題論述如下：

1.教學形式結構單一

小學中高級的數(shù)學應用題的教學形式和結構比較單一。大多數(shù)教師都會采用學生做，教師講解的傳統(tǒng)教學模式。雖然傳統(tǒng)教學模式有著很強的實用性，但是長此以往，學生會出現(xiàn)厭煩心理。固定的教學模式會導致學生嚴重缺乏創(chuàng)新精神，束縛學生的全面發(fā)展。在新課程改革下，教師應該積極探索新的教學模式以適應時代的發(fā)展。

2.教學忽視語言理解，一味機械講解

解答數(shù)學應用題的基礎就是理解題目。只有理解了題目，學生才能運用相關的數(shù)學知識解決問題。所以教師在教學講解前，一定要了解學生對題目的理解情況。如果學生對題目不理解，教師越講學生就越糊涂，慢慢學生就會喪失學習應用題的積極性。

3.教學將應用題類型化

在應試教育體制下，很多教師為了能在短時間提高學生的成績，常常將題目類型化。比如行程問題、速度問題等。這樣的類型化教學，可以使一些后進生快速入門，很快提高成績。但對于很優(yōu)秀的學生，這種類型化教學會束縛學生的創(chuàng)造力，使其喪失創(chuàng)新能力。教師應該根據學生的實際情況調整教學方法。

四、小學中高年級數(shù)學應用題教學的有效策略具體研究內容

1.教師要設計一些開放型的應用題進行講解

在教學過程中，教師為了保證教學的完整性，常常將帶有完整條件和問題的題目交給學生去做。這種題目雖可以提高教學效率，但形式單一，很難調動學生的積極性。為了提高學生學習數(shù)學的興趣，教師可以在教學過程中采用開放性的應用題題型。

2.引導學生了解應用題的構成結構

應用題并非是天書，無字可研究。應用題是有規(guī)律的，大致包括三種因素——具體數(shù)量、數(shù)量關系和問題。其中具體數(shù)量和數(shù)量關系是解決問題的基礎和前提條件，而問題是最終目的。教師在教學的過程中，要耐心指導學生把題目中的數(shù)量和數(shù)量關系找出來，在必要時可以進行勾畫來強調。

3.營造出和諧融洽的課堂氣氛

數(shù)學學科有邏輯性強的特點，教師在教學過程中單純講授公式概念，很容易就陷入枯燥無味的說教狀態(tài)。所以，教師要在教學中注意與學生的互動，多講一些貼近學生生活的例子，拉近距離以營造和諧融洽的課堂氣氛。

隨著時代的快速發(fā)展，全面發(fā)展且具有獨立意識的全能型人才是國家急需的人才。所以，教育問題受到了人們越來越多的關注。小學教育作為基礎教育，更是受到了格外的關注。

參考文獻：

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編輯 杜元元