凌海俠

摘 要：隨著新課改不斷深入，小學體育快樂理念已深入師生心中。教師要科學合理地運用快樂理念，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生體驗成功的喜悅，促進學生身心全面健康成長，不斷提高小學體育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學體育;快樂體育;應(yīng)用

體育是新課改的重要內(nèi)容，強調(diào)課堂以學生為中心以及學生全面發(fā)展，快樂體育理念被引入小學體育課堂，有著較高的應(yīng)用效果，順利實現(xiàn)有效教學，讓學生在輕松、愉快學習體育知識的同時強化終身體育意識、發(fā)展綜合素質(zhì)。

一、整合內(nèi)容優(yōu)化情境，激發(fā)興趣積累知識

感受學習樂趣、樹立自信心、主動參與等都是快樂體育理念實施中強調(diào)的關(guān)鍵點。快樂體育理念應(yīng)用到小學體育教學中，有機整合教學內(nèi)容，優(yōu)化體育教學情境，強化學生課堂參與意識，在多樣化互動、交流中，激發(fā)學習興趣的同時高效積累體育知識。

以“50米快速跑”為例，教師要深化解讀快樂體育理念內(nèi)涵的同時客觀把握“50米快速跑”課題知識點，立足小學生特征，巧用多媒體信息化技術(shù)，進行有效文字處理、圖片剪輯、動畫制作等，科學制作圖文并茂、動靜結(jié)合的知識精講、動作示范等微視頻，將其貫穿到“50米快速跑”課題教學全過程，深化整合課堂教學內(nèi)容，直觀、具體呈現(xiàn)的同時讓枯燥、乏味的體育知識變得豐富、生動、有趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以發(fā)揮現(xiàn)代化教學設(shè)備功能作用，整合體育內(nèi)容的同時優(yōu)化教學情境，讓學生在觀看微視頻中主動融入“50米快速跑”多媒體情境，在學生層次化參與中促使課題教學高效展開。在此過程中，“快樂體育”強調(diào)游戲化教學，教師可以在精講快速跑知識、演示快速跑動作等過程中巧妙融入游戲元素，開展“50米快速跑”趣味游戲活動，進一步整合教學內(nèi)容的同時創(chuàng)設(shè)游戲化情境，讓學生在玩耍過程中快樂學習“50米快速跑”課題，深化感知體育學科趣味，激發(fā)體育學習興趣，輕松積累“50米快速跑”理論知識，保證速度的同時掌握正確的快速跑動作，在培養(yǎng)快速跑能力過程中達到“玩中學”的目的，客觀展現(xiàn)快樂體育理念在小學體育教學中的應(yīng)用效果。

二、深化課堂教學方法，樹立終身體育觀念

教學方法優(yōu)化是小學體育教學改革的重要方面，快樂體育理念應(yīng)用中注重教學靈活性，利于深化體育課堂教學方法，滿足班級各層次學生體育學習需求，輕松、快樂學習體育知識技能的同時樹立終身體育觀念，為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

以“小籃球”為例，教師要將學生作為體育課堂的主體，以學生發(fā)展為本，在把握“小籃球”課題教學目標、要求、內(nèi)容等過程中深化課堂的“滿堂灌”“放羊式”傳統(tǒng)教學方法，借助快樂體育理念，點亮“小籃球”體育教學課堂。教師要強調(diào)教學方法的靈活性、多樣性，講解運球、傳球、投球等知識的同時引入分層教學法、啟發(fā)式教學法，分層設(shè)置思考問題，在有效啟發(fā)、提示中引領(lǐng)學生合理化思考，在互動中輕松解決課題問題，準確理解、把握對應(yīng)的知識點。在此基礎(chǔ)上，教師可以引入小組合作學習法，合理劃分學習小組的同時分層設(shè)置籃球動作練習任務(wù)，指引各小組學生在伙伴式學習作用下進行籃球?qū)嵺`，相互糾正錯誤籃球動作的同時熟悉球性、培養(yǎng)球感、把握運球節(jié)奏等。教師要在仔細觀察基礎(chǔ)上有效歸納、總結(jié)，立足快樂體育理念，落實“健康第一”指導(dǎo)思想，強調(diào)學生全面發(fā)展，圍繞籃球理論知識、籃球技術(shù)動作要領(lǐng)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等，靈活調(diào)整且巧用引入課堂的多種教學方法，開展利于學生全面發(fā)展的籃球?qū)嵺`活動，設(shè)置層次鮮明的籃球?qū)嵺`任務(wù)，讓班級每位學生都融入籃球趣味實踐中，活用理論知識、技能技巧的同時感知籃球運動魅力，提高身體靈敏性、協(xié)調(diào)性等，在培養(yǎng)體育活動參與意識、競爭意識、合作意識等過程中順利樹立終身體育觀念，增強身體素質(zhì)的同時促進其全面發(fā)展，實時呈現(xiàn)快樂體育理念在小學體育教學課堂中的應(yīng)用效果。

三、豐富體育實踐活動，培養(yǎng)品質(zhì)發(fā)展素養(yǎng)

快樂體育理念應(yīng)用到小學體育教學中利于深度銜接理論與實踐，延伸拓展課內(nèi)，豐富體育實踐活動，強調(diào)以學生為主體、教師為主導(dǎo)，讓學生在豐富多彩的體育實踐活動中鍛煉能力的同時培養(yǎng)多樣化品質(zhì)，實時發(fā)展體育核心素養(yǎng)。

學?？梢栽诼鋵嵖鞓敷w育理念過程中點亮傳統(tǒng)體育教育中的課間操，提升體育課外活動開放性，將體育短跑、長跑、跳繩、小籃球、小足球、立定跳遠等運動項目有機結(jié)合，在聯(lián)系各年級體育教學基礎(chǔ)上關(guān)注全體學生，落實“健康第一、學生發(fā)展為本”的教育理念，育體與育心有機結(jié)合，豐富體育實踐活動，設(shè)置具有趣味性、層次性、合作性等實踐任務(wù)，滿足各層次學生體育學習以及成長需求。在此過程中，學校要多層次地有效組織不同層次學生參與其中，進行多樣化體育實踐，愉快玩耍的同時活用體育知識，自主思考、合作探究，有效應(yīng)對、解決實際問題的同時高效完成趣味體育實踐任務(wù)，將掌握的體育知識轉(zhuǎn)化為技能的同時培養(yǎng)團隊協(xié)作、吃苦耐勞、頑強拼搏等良好品質(zhì)，同時深化鍛煉身體與心理素質(zhì)，在培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)中更好地張揚個性、放飛自我，健康、快樂成長，實現(xiàn)最大化快樂體育理念應(yīng)用效果的同時其在小學體育教學中落地生根。

總而言之，快樂體育理念符合素質(zhì)教育要求，教師要在落實快樂體育理念中點亮新時代下的體育教學，促使各層次學生在學習體育知識技能中培養(yǎng)健康的體魄，積極向上的心理等，高效培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，將應(yīng)用效果最大化。

參考文獻：

[1]吳江濤.在小學體育教學中滲透“快樂體育”理念[J].知識窗（教師版），2016（9）.

[2]王愛兵.“快樂體育”理念在小學體育教學中的分析及應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學刊），2010（10）.

編輯 馮志強