郭敏 朱曉慧

摘 ?要：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)是中宣部打造的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生的“核心素養(yǎng)”發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，如今的教育教學(xué)模式和理念正在被移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步不斷刷新，也為學(xué)校教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校要適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)模式變化，積極開(kāi)展信息化教學(xué)，巧用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)增強(qiáng)中職學(xué)生“核心素養(yǎng)”教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”;中職學(xué)生;“核心素養(yǎng)”;教學(xué)研究

作者簡(jiǎn)介：郭敏，浙江省湖州藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校高級(jí)教師，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)研究;朱曉慧，浙江省湖州藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校一級(jí)教師，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)研究。（浙江 湖州 313000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）24-0094-03

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是由中宣部宣傳輿情研究中心出品，以深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主要內(nèi)容，建立縱向到底、橫向到邊學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有組織、有指導(dǎo)、有管理、有服務(wù)地學(xué)習(xí)。在與時(shí)俱進(jìn)的文化滋養(yǎng)下，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)擁有大量的資源能夠用來(lái)培育學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。顯然，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正在逐步引起學(xué)習(xí)的重大變革，學(xué)校教育和教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，從而為課堂教學(xué)增添新的活力。隨著在線學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。基于這些優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多的人開(kāi)始在碎片化的時(shí)間內(nèi)接受移動(dòng)學(xué)習(xí)，這也逐漸成為一種習(xí)慣和必然。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)擁有大量涉及“核心素養(yǎng)”的資料，PC端、手機(jī)客戶(hù)端都可以通過(guò)搜索引擎搜索瀏覽。學(xué)校必須適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)模式的變化，積極開(kāi)展信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與中職學(xué)生學(xué)習(xí)之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋。良好的精神文化可以為教師、學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的發(fā)展空間，我們應(yīng)該推動(dòng)“核心素養(yǎng)”在中職校的深化，以達(dá)到高尚的精神深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)與增強(qiáng)“核心素養(yǎng)”的有效對(duì)接

1.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)推動(dòng)“核心素養(yǎng)”的培育?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”手機(jī)客戶(hù)端擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，“慕課”和“國(guó)圖公開(kāi)課”可以反復(fù)學(xué)習(xí)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生“處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)需求。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”的平臺(tái)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”匯聚了有關(guān)“核心素養(yǎng)”的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)有大量與“核心素養(yǎng)”密切關(guān)聯(lián)的連接點(diǎn)，高質(zhì)量地展示“核心素養(yǎng)”的精髓實(shí)質(zhì)?！昂诵乃仞B(yǎng)”學(xué)習(xí)資源以視頻、文字等形式呈現(xiàn)且不斷更新，涉及范圍廣，也滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化需求。教師可以通過(guò)合理選材與“核心素養(yǎng)”有效對(duì)接，通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，將有關(guān)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)容在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”群組中分享，讓學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)拓寬了培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”的途徑?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上的“強(qiáng)國(guó)號(hào)”“地方學(xué)習(xí)平臺(tái)”牢牢把握了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代多樣化、便攜化學(xué)習(xí)需求的特點(diǎn)，讓使用者能夠有效利用碎片化時(shí)間，培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”更加便捷。學(xué)校應(yīng)該為中職學(xué)生提供更廣泛的視角，讓他們盡可能地通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這個(gè)平臺(tái)去理解和品味“核心素養(yǎng)”。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的中職學(xué)生活動(dòng)范圍較小，教科書(shū)中提供“核心素養(yǎng)”的文本不多，這些因素都限制了培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)使中職學(xué)生降低學(xué)習(xí)成本，學(xué)生通過(guò)手機(jī)免費(fèi)下載安裝“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP或者進(jìn)入平臺(tái)PC端，簡(jiǎn)單注冊(cè)便可獲取海量地方資源，也節(jié)省了過(guò)去購(gòu)買(mǎi)教材和數(shù)碼產(chǎn)品的成本，極大地方便了師生積累資料，也豐富了師生的教學(xué)內(nèi)容?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)開(kāi)放和豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為傳承“核心素養(yǎng)”提供了廣闊的空間。積極弘揚(yáng)“核心素養(yǎng)”有助于當(dāng)代中職學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)生活，不斷提升自我素質(zhì)。一些中職學(xué)生理想信念和目標(biāo)意識(shí)缺乏，自我的認(rèn)同、職業(yè)生涯的規(guī)劃、社會(huì)交往等都會(huì)給他們帶來(lái)壓力，弘揚(yáng)“核心素養(yǎng)”是加強(qiáng)和推進(jìn)中職學(xué)生思想政治教育的時(shí)代要求，并為中華民族精神的形成做出了巨大貢獻(xiàn)。

3.搜索功能高效尋找“核心素養(yǎng)”相關(guān)資源?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)中的資源是豐富多彩的，“人民日?qǐng)?bào)”“新華社”“強(qiáng)國(guó)號(hào)”和地方學(xué)習(xí)平臺(tái)提供各種高品質(zhì)、多樣化的內(nèi)容，每個(gè)板塊根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)定制內(nèi)容，包括當(dāng)?shù)匦侣劇⒄?、?xí)俗、文化和藝術(shù)等。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)中“核心素養(yǎng)”的內(nèi)容，對(duì)當(dāng)代中職學(xué)生的思想教育提供了重要的理論和實(shí)踐意義。要發(fā)揚(yáng)“核心素養(yǎng)”，必須加強(qiáng)對(duì)艱苦奮斗、樂(lè)觀進(jìn)取以及誠(chéng)信求實(shí)、創(chuàng)新和諧的精神教育?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)信息量大、信息源寬，大量的信息資源在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中可以搜索到，中職學(xué)生可以利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)收集體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”與其他信息平臺(tái)之間顯著的差異在于其信息流模式和主推的訂閱模式，其軟件設(shè)計(jì)致力于最大化用戶(hù)的學(xué)習(xí)范圍，并最大限度地提高用戶(hù)對(duì)更多、更廣泛和更好內(nèi)容的接觸。此外，只要使用搜索來(lái)查找信息并輸入關(guān)鍵字，就會(huì)出現(xiàn)大量相關(guān)信息。實(shí)踐證明，中職學(xué)生思想觀念的提升與教學(xué)資源的豐富性密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的大量“核心素養(yǎng)”資源，提升當(dāng)代中職學(xué)生的思想道德水平。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)支持下的“核心素養(yǎng)”學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

1.平臺(tái)資源豐富且能及時(shí)更新，可以隨時(shí)隨地培育“核心素養(yǎng)”?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)中有關(guān)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)容是全面而多層次的，從個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，精神資源往往比物質(zhì)資源更重要。教師可以運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)豐富而生動(dòng)的“核心素養(yǎng)”資源對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想教育，可進(jìn)一步激發(fā)他們的智慧、活力和創(chuàng)造精神。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)便是其移動(dòng)性，可以在時(shí)間和空間上擴(kuò)展到課堂之外?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”不僅是提供學(xué)習(xí)資料的平臺(tái)，還是一個(gè)結(jié)合了實(shí)用性、服務(wù)型的綜合平臺(tái)，可以促使人人可學(xué)可持續(xù)發(fā)展的良好局面的形成。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)一方面是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，另一方面能有效提高中職學(xué)生的文化素養(yǎng)和能力。學(xué)習(xí)平臺(tái)既方便，又快捷，它可以隨時(shí)打開(kāi)，也不受地域限制，減少了教育成本。平臺(tái)學(xué)習(xí)能夠有效地解決因人而異的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)平臺(tái)有效地建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)能快速豐富資源，使各類(lèi)資料及時(shí)上傳和更新，學(xué)生可以隨時(shí)反復(fù)收看、收聽(tīng)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)“核心素養(yǎng)”學(xué)習(xí)的不斷深化主要取決于中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的認(rèn)知和習(xí)慣，教師需要在學(xué)習(xí)初期有效引導(dǎo)。在終身學(xué)習(xí)的理念下，中職學(xué)生可以選擇相關(guān)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，有效提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有刺激作用，意志控制對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有維持作用。所以，除了促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，培養(yǎng)意志控制更為重要?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中“核心素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分引導(dǎo)，成為中職學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)者、支持者，有效地利用學(xué)習(xí)平臺(tái)的促進(jìn)作用，讓中職生在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)及習(xí)慣?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容豐富、特色鮮明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和吸引力，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)更新高效化，是一個(gè)基于信息整合、服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更是一個(gè)融各種資源于一體的典型融媒體。

2.交流共享，感受“核心素養(yǎng)”。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)現(xiàn)代中職學(xué)生具有很強(qiáng)個(gè)性和創(chuàng)造力的特點(diǎn)，充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源和技術(shù)，借助其信息平臺(tái)引導(dǎo)中職學(xué)生積極互動(dòng)交流?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)放性決定了雙方溝通的便捷性，通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”手機(jī)客戶(hù)端師生可以創(chuàng)建群聊一起交流，增進(jìn)師生間的溝通交流。教師可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，推薦學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解相關(guān)學(xué)習(xí)小組和成員的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)和評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)還開(kāi)設(shè)了積分項(xiàng)目，通過(guò)積分商城，積分可兌換禮品，這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這使得“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)更加具有融合性、便捷性、服務(wù)性，推動(dòng)數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)革命?！昂诵乃仞B(yǎng)”是文化的集中體現(xiàn)，是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)重要的教育資源。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)中提煉的“核心素養(yǎng)”，是文化意識(shí)和文化自信的一種體現(xiàn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)中職學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)代、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，使他們成為敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、充滿(mǎn)家國(guó)情懷的高素質(zhì)人才。

3.免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)的“核心素養(yǎng)”資源。學(xué)生需要正確的知識(shí)信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)成果。在信息時(shí)代和文化多元化的社會(huì)中，中職學(xué)生往往會(huì)感到困惑，忽視正確的方向，甚至迷失方向?；ヂ?lián)網(wǎng)上很多的免費(fèi)資源良莠不齊，而“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)資源作重點(diǎn)推薦，只有優(yōu)秀的資源才可以上傳到“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷積累與發(fā)展，為師生提供了大量的教學(xué)資源。培養(yǎng)中職學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高，是學(xué)校工作的中心?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源服務(wù)。從人文精神之源到“核心素養(yǎng)”，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)豐富多彩的大花園。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)把優(yōu)秀文化思想、人文精粹、精神文明成果、社會(huì)實(shí)踐等資源推向中職學(xué)生，可以促進(jìn)他們整體素質(zhì)的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)方式，“核心素養(yǎng)”弘揚(yáng)了時(shí)代主旋律，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)中的“核心素養(yǎng)”體現(xiàn)了地方文化自信，學(xué)校需要聚焦使命擔(dān)當(dāng)，緊扣“知行合一”“務(wù)實(shí)”“經(jīng)世致用”等“核心素養(yǎng)”的內(nèi)容，通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)積極了解當(dāng)?shù)匚幕罨瘜?duì)國(guó)情、鄉(xiāng)情的體驗(yàn)。

將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)引入學(xué)校不僅豐富了教育載體，而且創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生態(tài)，其中的“核心素養(yǎng)”在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等方面發(fā)揮了重要作用?！昂诵乃仞B(yǎng)”是中職學(xué)生全面發(fā)展的必備品質(zhì)和關(guān)鍵力量，又是獲得可持續(xù)發(fā)展不可或缺的素養(yǎng)，中職校應(yīng)該讓“核心素養(yǎng)”真正在校園落地。各行各業(yè)涌現(xiàn)出一大批時(shí)代楷模，他們中間很多人沒(méi)有接受過(guò)高等教育，卻能夠在自己的工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面，成為社會(huì)的有用之才，原因是他們具備吃苦耐勞、愛(ài)崗奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)和職業(yè)道德?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)致力于傳遞信息、傳播知識(shí)，也是學(xué)習(xí)科學(xué)理論、傳播文化的最權(quán)威的思想庫(kù)，其中“核心素養(yǎng)”是文化的最高體現(xiàn)和概括，“核心素養(yǎng)”能浸染整個(gè)校園的精神風(fēng)貌，必將在中職學(xué)生人格塑造、思維方式、道德情操、行為習(xí)慣等方面起到核心引領(lǐng)作用，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?胡江華