摘 ?要：幼兒戶外自主混齡游戲充分尊重幼兒天性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。湖北省武漢盤龍城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園一直積極探索幼兒戶外自主混齡游戲，其中“酷跑”騎行游戲是孩子們最喜歡的活動之一，文章對此進(jìn)行探討并分享一些本園混齡酷跑騎行的游戲經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：自主性;酷跑騎行;戶外混齡游戲

作者簡介：沈益萍，湖北省武漢盤龍城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園。（湖北 武漢 432200）

中圖分類號：G613.7 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）24-0131-02

一、幼兒戶外自主混齡游戲背景

《3-6歲兒童發(fā)展指南》（以下簡稱“指南”）提出：幼兒每天戶外活動不少于兩小時，體育活動時間不少于一小時;幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。戶外是一個開闊的天地，幼兒能在自然環(huán)境中獲得各方面成長。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的教育思想，提出以游戲為基本活動，要重視幼兒的興趣發(fā)展和實際需要。為促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，湖北省武漢盤龍城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園（以下簡稱“我園”）開展了幼兒混齡自主戶外游戲——“酷跑”騎行。

二、概念界定

1.幼兒戶外自主混齡游戲的概念。有人把幼兒戶外混齡自主游戲簡單理解為創(chuàng)造性游戲，認(rèn)為教師不能給幼兒指導(dǎo)。其實，自主性游戲并不是從游戲分類的角度提出的，它是從游戲性質(zhì)的角度提出來的，并且是小、中、大班不同年齡段不同發(fā)展水平的幼兒選擇同一類型材料進(jìn)行游戲。幼兒戶外混齡游戲的顯著特征是以大帶小，教師只是作為觀察者、引導(dǎo)者、支持者。

2.“酷跑”騎行游戲的概念?！翱崤堋笔俏覉@幼兒給騎行游戲取的名字。騎車是最讓幼兒感到快樂和興奮的游戲之一，他們可盡情用力蹬車、快速行進(jìn)，體驗上下坡不同的速度。

三、幼兒酷跑騎行游戲的實施路徑與優(yōu)勢

為保證安全，進(jìn)入戶外自主混齡游戲時，大班幼兒佩戴紅色手環(huán)、中班幼兒佩戴綠色手環(huán)、小班幼兒佩戴黃色手環(huán)。我園將操場按不同功能劃分為七大區(qū)域，在園內(nèi)投放了三十輛造型別致的騎行車，有小三輪、獨(dú)輪車、推車等。每當(dāng)戶外自主混齡游戲的音樂響起，酷跑騎行游戲總能在幾分鐘之內(nèi)吸引近五十名不同年齡段的幼兒。經(jīng)過筆者的觀察和研究，酷跑騎行游戲?qū)τ變旱母鞣矫娴陌l(fā)展有以下優(yōu)勢：

1.有利于幼兒大腦反應(yīng)更敏捷?！吨改稀分袊@幼兒的身體素質(zhì)提出了“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標(biāo)，而多形式的騎行運(yùn)動可以滿足這一幼兒身體發(fā)展需要。運(yùn)動是幼兒的天性，幼兒騎行可以鍛煉其平衡反應(yīng)能力，使肩、脊、腿部、四肢、腳、腕得到全面的鍛煉，增強(qiáng)身體的靈活性、技巧性。

我園在幼兒騎行的瀝青跑道上設(shè)有兩處人行斑馬線及簡易紅綠燈標(biāo)識，會有幼兒主動當(dāng)小交警站崗，紅燈亮，所有的酷跑騎行手們會剎車，等待人行道上的幼兒橫穿走過;綠燈亮，小車手們會爭先恐后地努力蹬，這種游戲既鍛煉了其大腦的反應(yīng)速度，又很好地讓幼兒樹立規(guī)則意識，對幼兒進(jìn)行安全教育。

通過一段時間的騎行訓(xùn)練后，幼兒中動作協(xié)調(diào)性較好的，騎行速度有所提高的，老師會適當(dāng)設(shè)置障礙，如擺放標(biāo)志桶，訓(xùn)練幼兒在S型彎道上騎行;在地上擺放不規(guī)則的自制“梅花樁”等，提升幼兒快速反應(yīng)能力。如果是小貨車，就撿起來放置車上;如果是純載人的三輪車，就讓坐著的幼兒撿起梅花樁抱在身上，或?qū)ⅰ懊坊丁狈胖玫狡渌麉^(qū)域，再次騎行，再次撿起。

2.有利于幼兒社會性發(fā)展?！吨改稀飞鐣I(lǐng)域的解讀中，目標(biāo)2——能與同伴友好相處，要求三四歲幼兒達(dá)到的目標(biāo)是想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求;四五歲幼兒達(dá)到的目標(biāo)是對大家喜歡的東西能輪流、分享，與同伴發(fā)生沖突時，能在他人的幫助下和平解決;不欺負(fù)弱小;五六歲幼兒達(dá)到的目標(biāo)是能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決，不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。在混齡騎行區(qū)游戲，不僅使幼兒的身體得到了很好的鍛煉，更重要的是對幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展及個性品質(zhì)的塑造起到了很好的促進(jìn)作用。

（1）幼兒在混齡酷跑騎行中學(xué)到了友愛互助。一輛扁三輪車，大班的幼兒速度快，先搶到車子，旁邊有兩個小班幼兒想坐在三輪車側(cè)邊，又有點(diǎn)膽怯，哥哥看了看，主動說：“你們想玩嗎？來，我?guī)銈円黄痱T吧！”接著，小一點(diǎn)的幼兒看到哥哥騎累了，說：“你騎不動，要不我下來幫忙推推車？”下來一個幼兒，在后座幫忙推著車跑。

（2）幼兒在酷跑騎行中適應(yīng)群體生活，愿意與他人交流，對幼兒園產(chǎn)生歸屬感?？崤茯T行游戲不僅僅是戶外體育運(yùn)動，幼兒在活動中也可以自發(fā)分配角色。例如，一輛郵政小車后面可以裝貨，幼兒快速騎到門衛(wèi)室，問道：“門衛(wèi)爺爺，今天我是快遞員，有沒有老師的快遞需要我?guī)兔λ偷陌?？”門衛(wèi)師傅會給兩份報紙和快遞小盒，說送到園長媽媽的辦公室去。幼兒會很積極地整齊地放好物品，按要求送到。

（3）幼兒在酷跑騎行中增強(qiáng)了規(guī)則意識，知道應(yīng)遵守共同約定的游戲規(guī)則。一輛平衡車，同時有三個幼兒想玩，怎么辦呢？我們用“石頭剪刀布”決定吧！但是第一個幼兒跑了一個來回，沒有玩夠，想耍賴再玩一圈。站在路邊排隊等候的其他幼兒就不樂意了，告訴他，如果不遵守游戲規(guī)則，以后就沒有朋友愿意和你一起玩了。這樣，第一個幼兒只好悻悻地把車讓給等候的幼兒。

不難看出，通過混齡的酷跑騎行，能讓幼兒學(xué)會排隊等待、禮讓幼小、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3.有利于幼兒的身體健康。踩自行車可以提高心肺功能，鍛煉腿部的肌肉，增強(qiáng)全身的耐力。研究表明，騎行運(yùn)動的鍛煉效果與游泳、跑步一樣，還可以使幼兒頸、背、手臂、腰腹部等處的肌肉及各處的彎關(guān)節(jié)得到相應(yīng)的鍛煉，對平衡能力的訓(xùn)練尤為突出。

4.有利于培養(yǎng)幼兒的耐力和鍛煉堅強(qiáng)的品質(zhì)?！吨改稀分薪o出教育建議：開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。

（1）酷跑騎行區(qū)幫助幼兒提高了耐力。酷跑騎行區(qū)剛開放時，雖然大部分幼兒很感興趣，但是不敢嘗試，尤其是平衡車和比較大的三輪車。經(jīng)過老師的指導(dǎo)和耐心的鼓勵，現(xiàn)在大部分幼兒愿意玩并且喜歡玩了?？崤茯T行需要技巧和耐力，很多幼兒玩了一會兒后嫌累，或者學(xué)不會想放棄時，老師都會鼓勵他們堅持一會兒，再堅持一會兒。

（2）酷跑騎行區(qū)幫助幼兒鍛煉了堅強(qiáng)的品質(zhì)?；忑g酷跑騎行運(yùn)動鍛煉了幼兒適應(yīng)生活變化的能力。參與“酷跑”游戲的幼兒在老師的鼓勵下，都覺得自己是勇敢的賽車手，為了鍛煉自己的技術(shù)，即使有時手擦破皮了，膝蓋擦傷了，也不哭不鬧。小班幼兒看到哥哥姐姐們這么勇敢，也學(xué)到了堅強(qiáng)的品質(zhì)。

5.有利于讓幼兒觀察并親近大自然。《幼兒園工作規(guī)程》提出，幼兒每天的戶外活動時間不得少于兩小時，在我園上午的混齡自主戶外游戲時間有一個小時，幼兒在沿著園區(qū)內(nèi)的路上快樂騎行，保證了運(yùn)動量，吸收了戶外的新鮮空氣和充足的陽光，對兒童的自然生長發(fā)育有很好的功效。當(dāng)幼兒騎行到種植區(qū)，會剎住小車，駐足觀察：黃瓜長出小刺了！快看，這棵番茄樹果子又長大了，五個番茄長大了，都壓歪了桿;又快速騎行來到戲水區(qū)，今天的金魚都出來曬太陽啦，我們?nèi)鳇c(diǎn)魚食吧！

幼兒戶外自主混齡游戲——酷跑騎行打破了班級、年齡界限，為幼兒的發(fā)展提供了更多可能，幼兒在活動中可以通過合作、協(xié)商等途徑了解他人的想法并在合作中學(xué)會謙讓。但游戲同時也對教師提出更高的要求，我們要繼續(xù)深化學(xué)習(xí)并開展相關(guān)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2] 教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

責(zé)任編輯 ?易繼斌