覃坤鳳

摘要：隨著新改革的實施，學(xué)校教學(xué)正在全面提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。新課改不僅僅改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”等教學(xué)方法，而且轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在新課改的壓力之下，給語文學(xué)科的教學(xué)帶來很大的壓力和更高的要求，那么如何提高課堂的教學(xué)效率成為了廣大小學(xué)語文教師普遍關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：語文課堂 效率高 情景教學(xué) 積極性

語文作為一門語言工具，是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這個階段為學(xué)習(xí)語文打下了堅實基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)和生活都有著非常重要的作用。而且，在新課程改革大背景下，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)理念發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的要求，這就為小學(xué)語文的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。我們不得不重視提高課堂教學(xué)效率的問題。

一、新課改的核心

關(guān)注人是新課改的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，主要是以下這幾點。

第一點：關(guān)注每一位學(xué)生，在課堂教學(xué)中，全體學(xué)生都應(yīng)該是老師關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注的本身就是最好的教育。

第二點：關(guān)注學(xué)生的生活和情感體驗。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，正如“知之者莫如好之者，好之者莫若樂之者”這句話所講。

第三點：關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師要在教學(xué)過程中充分挖掘道德因素，積極引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的道德表現(xiàn)，豐富學(xué)生的道德生活和人生體驗。

二、如何提高小學(xué)語文課堂效率

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂氣氛是師生在課堂中相互作用產(chǎn)生的，主要受老師、學(xué)生和課堂環(huán)境等因素的影響。教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，教師的引導(dǎo)方式，教師的性情，教師對學(xué)生的期望，教師的情緒狀態(tài)，教師的教學(xué)能力是影響課堂教學(xué)的決定因素。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)中去。老師要盡可能的采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)方式。同時，也可以采用多種教學(xué)方法，比如說團體比賽，發(fā)表演說，角色扮演等等，這些都可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增加了教學(xué)過程的生動活潑性。同時，要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合行為，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不受他人的支配。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)，對知識有強烈的欲望，而且知道自己為什么要學(xué)習(xí)，能不能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，怎么進行學(xué)習(xí)，學(xué)生自己有著明確的自我計劃，自我調(diào)整，自我指導(dǎo)和自我強化?？茖W(xué)家愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！彼?，老師一定要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、敢于問的精神，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生從根本上得到提高。

（三）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位，為實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確責(zé)任分工的情況下，通過相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互評價，以提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)合作意識與合作能力為目的的一種學(xué)習(xí)方式。它具有互助性，互補性，自主性，互動性等特點。合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力；而且有助于同學(xué)之間的交流溝通，有助于培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心，增進認識和理解。還有合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生進行自我檢討和反思，我們老師在設(shè)計問題時候，一定要考慮到小學(xué)生的特點，有利于開發(fā)小學(xué)生思維的問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

（四）建立和諧的師生關(guān)系

課堂中的師生關(guān)系，直接影響到課堂的教學(xué)成果，所以在語文課堂教學(xué)過程中，建立一種健康和諧的師生關(guān)系尤為重要。這就要求老師要在新課改的要求下，轉(zhuǎn)變自己教學(xué)的傳統(tǒng)的觀念，平等地看待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，同時也要以自己獨特的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生因為喜歡你而喜歡上你的課，從而為提高課堂教學(xué)效率提供一定的保障。具體而言，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)拋開生活中的煩惱，用微笑面對學(xué)生，用親切、期待、鼓勵的目光注視學(xué)生，用贊賞、激勵的語言評價學(xué)生。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，教師可以帶頭為其鼓掌；如果學(xué)生答錯了，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)乇頁P他舉手的勇氣。通過這些細節(jié)，讓學(xué)生感到輕松、愉悅，從而帶著極大的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中來，使課堂成為師生共同成長的地方，進一步提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，很多因素都會影響到課堂教學(xué)的效果，像我們文中提到的教師的原因，學(xué)生的原因以及課堂環(huán)境的原因等等。所以要想使課堂效果達到預(yù)期，我們就必須認真學(xué)習(xí)新課改，遵守相關(guān)要求。教師必須樹立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，摒棄傳統(tǒng)理念；在教學(xué)過程中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；教師樹立正確的學(xué)生觀，積極引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們只有在實踐中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 王岱毅.小學(xué)語文課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略研究[J].課程教育研究.2016（06）

[2] 李紅茹，馬占軍.提高小學(xué)語文課堂效率的方法思考[J].課程教育研究.2016（15）

[3] 楊光輝.小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負的策略研究[J].中華少年.2016（30）