林煉鋼

由于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展以及社會轉(zhuǎn)型急劇，中職學(xué)生就業(yè)問題和就業(yè)出路就成為了熱點。作為培養(yǎng)中職學(xué)校的中職學(xué)校負(fù)有中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要使命。然而，由于種種原因，中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還剛剛起步，中職學(xué)校關(guān)于中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的做法，與社會需要和中職學(xué)生就業(yè)要求還有相當(dāng)距離，還不適應(yīng)國家需求。

一、新時期中職學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢

1.中職學(xué)校的普遍擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)激增

還有一些往屆生在待業(yè)，中職學(xué)生就業(yè)的難題就本科避免地凸顯出了。

2.由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，東西中部經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異性，對畢業(yè)生吸納能力不平衡

在發(fā)達(dá)地區(qū)，工資福利待遇較好、工作穩(wěn)定。就業(yè)容量大，另外，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、貧困程度的差異，中西部地區(qū)、邊疆地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)等等生態(tài)環(huán)境惡劣，學(xué)生不愿意去就業(yè)，大部分的畢業(yè)生傾向于繁榮地區(qū)和經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，這樣發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)崗位不足而落后地區(qū)就業(yè)崗位足卻招不到人才的尷尬局面就出現(xiàn)了。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

1.中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)不完善，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和理論性

職業(yè)指導(dǎo)只在面上講解就業(yè)政策收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、舉辦就業(yè)講座、傳授面試技巧等。沒有對學(xué)生的個體差異性，進(jìn)行因材施導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的你在潛能，沒有能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和就業(yè)亮點。致使學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動力不足。

2.多數(shù)中職學(xué)生，對為什么要讀中職，怎樣學(xué)習(xí)，為什么要學(xué)習(xí)，這個問題是沒有任何思考的

社會上有人說，反正都是出去打工，讀不讀中職學(xué)校無所謂。因而，對自己未來能夠從事什么樣的職業(yè)更是不甚了了，所以，就業(yè)后更換工作非常隨意。

3.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)不完善

師資隊伍以兼職為主，專職教師數(shù)量不足。教師缺乏專業(yè)理論知識，好多學(xué)校都是趕鴨子上架，臨時安排老師兼職上課、上課質(zhì)量不高。這些老師基本依靠自己個人經(jīng)驗?zāi)脕砭椭v。他們知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)不能適應(yīng)作為一名稱職職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師的需要。

三、措施與策略

對于，中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的種種問題，中職學(xué)校應(yīng)該在教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等等方面采取措施進(jìn)行改進(jìn)，才能適應(yīng)需要，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，適應(yīng)社會競爭的需要。

1.中職學(xué)校對做好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義要有充分認(rèn)識

職業(yè)教育的一項重要內(nèi)容是職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)是幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的重要途徑。這就要求中職學(xué)校重視職業(yè)指導(dǎo)工作。

2.學(xué)校要把職業(yè)生涯規(guī)劃放上議事日程，納入學(xué)校教育教學(xué)工作的總體規(guī)劃

列入教學(xué)計劃。明確職業(yè)生涯指導(dǎo)課程的性質(zhì)與目標(biāo)、主要內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評估、教學(xué)管理與條件支持。中職學(xué)校要讓學(xué)生一進(jìn)就立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識和理論，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的技能與方法，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力，學(xué)會根據(jù)社會的變化合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個科學(xué)的體系。職業(yè)生涯規(guī)劃課程從一年級起注重心理建設(shè)和輔導(dǎo)，開展專業(yè)和職業(yè)意識培養(yǎng)。幫助學(xué)生了解自己的個性局限，發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，幫助學(xué)生制定行動方案。二年級，注重職業(yè)道德和職業(yè)知識的教育，提高綜合能力。利用實踐環(huán)節(jié)參與從事與自己未來職業(yè)或?qū)I(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感和主動性。三年級，注重實踐活動總結(jié)，塑造職業(yè)理念，加強(qiáng)就業(yè)能力教育。通過實踐環(huán)節(jié)有針對性的做職業(yè)調(diào)研。四年級，結(jié)合當(dāng)年就業(yè)的市場情況，進(jìn)行就職前培訓(xùn)，對就業(yè)中的具體問題加以解決，形成完整的職業(yè)競爭和生涯規(guī)劃的理念。

通過逐步提升的、完善的中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)了學(xué)生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)素質(zhì)，為其人生職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

3. 職業(yè)生涯規(guī)劃的開展，必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

要從源頭上保證職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師的質(zhì)量和素質(zhì)教師。在培訓(xùn)、吸引專業(yè)人才、參加學(xué)術(shù)會議、社會實踐、職稱晉升等等方面要給職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師給與政策傾斜。這是提高職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作質(zhì)量、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。