陳海東

素質(zhì)教育的時(shí)代背景給語文教學(xué)既帶來了挑戰(zhàn)，也促使教育工作者不斷地更新教育觀念和教學(xué)方法。語文學(xué)科的人文性要求教師必須謹(jǐn)記素質(zhì)教育的內(nèi)涵，使用靈活的教學(xué)方法，始終關(guān)注學(xué)生本身并提升自己的學(xué)習(xí)能力。

一、明確素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求

明確掌握素質(zhì)教育的內(nèi)涵是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的理論支撐，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。由此可見，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而不再是只關(guān)注一部分或少數(shù)學(xué)生；我們知道過去應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績(jī)，忽略其它方面，而素質(zhì)教育關(guān)注的不僅是學(xué)生的文化成績(jī)，還關(guān)注德、美、體、勞，還關(guān)注學(xué)生的思想品德、性格、行為習(xí)慣、情緒情感等方面的發(fā)展；素質(zhì)教育是在關(guān)注全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展如學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)并加以培養(yǎng)；而這里的創(chuàng)新不僅指教師采用探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，也指學(xué)生的創(chuàng)新，如學(xué)生給出的新穎的答案新想法，教師不能遏制學(xué)生的這些想法，而是順勢(shì)去引導(dǎo)，這也是創(chuàng)新。

二、學(xué)習(xí)使用普通話，形成具有個(gè)人風(fēng)格的課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作為語文教學(xué)工作者，在教學(xué)活動(dòng)中，使用靈活的教學(xué)方法、豐富生動(dòng)的課堂語言尤為重要。因此，教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用優(yōu)美的詞句、靈活的方法感動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，把學(xué)生引入到美妙的語文境界中，讓學(xué)生感受到語言之美、文學(xué)之趣。

在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村和山區(qū)中小學(xué)，還有很多教師不會(huì)使用普通話，授課過程中依然使用方言。雖然短時(shí)間內(nèi)方言授課看似給教師和學(xué)生帶來很大的方便，但是這卻導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生不能盡早地學(xué)習(xí)普通話，給他們以后的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便，在很大程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們必須利用課余時(shí)間和假期學(xué)習(xí)普通話，使自己的普通話逐漸達(dá)到流利的程度并通過省市級(jí)普通話測(cè)試。這會(huì)給我們的教學(xué)帶來了諸多益處：增加了課堂的趣味性、豐富性，學(xué)生們有了更強(qiáng)的求知欲，更重要的是，他們對(duì)這種“新語言”有了很強(qiáng)的好奇心。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師不斷地凝練自己的課堂語言并形成自己的風(fēng)格，讓自己生動(dòng)優(yōu)美的課堂語言獨(dú)具魅力，這種魅力不但會(huì)令學(xué)生心生羨慕，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、夯實(shí)自身學(xué)科知識(shí)，靈活使用教學(xué)方法

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中使用靈活、有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，但是如果沒有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，那些所謂的方法也會(huì)變得華而不實(shí)。語文課的教學(xué)中，我們可以利用小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以在課堂中設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因而，在教學(xué)中，我們要運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的游戲來創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，為活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件。游戲能夠改變以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，也可以發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力，使學(xué)生在游戲過程中受到了啟發(fā)，獲得了親身體驗(yàn)，從而寓教于樂，實(shí)現(xiàn)了教育的知識(shí)性和娛樂性的完美結(jié)合。

除此之外，教師還可以通過情感教育來加深學(xué)生對(duì)語文語言的理解，讓學(xué)生去體會(huì)語文學(xué)習(xí)的“只可意會(huì)，不可言傳”。讓學(xué)生體會(huì)情感的方法之一就是朗讀，如果教師在朗讀的時(shí)候配一段音樂，那么會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》時(shí)，教師可以播放韓紅的《天路》。學(xué)生一定會(huì)被優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽的歌聲帶進(jìn)天寒地凍的茫茫高原地區(qū)，也必被建設(shè)者的那種無私奉獻(xiàn)、樂觀向上的精神所感染。同時(shí)，教師豐富、純潔、高尚的情感，無疑可以影響學(xué)生的思想。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，必須始終把握自己的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。比如，教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，只有教師親身感受到了作者對(duì)祖國(guó)壯美河山的贊美，才能把作者潛藏在課文中的“情”傳遞給學(xué)生。

四、關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，建立平等、和諧的師生關(guān)系

教師要關(guān)注小學(xué)生的生理和心理特征，在教學(xué)活動(dòng)中做學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在生活中做學(xué)生的知心朋友。人在童年時(shí)期的經(jīng)歷會(huì)對(duì)其一生造成重要的影響，尤其是童年創(chuàng)傷性經(jīng)歷會(huì)形成緊張焦慮、自卑心理，或出現(xiàn)人際交往障礙的傾向，所以在日常工作中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生出現(xiàn)偏激思想時(shí)要加以引導(dǎo)。與學(xué)生相處的過程中，教師應(yīng)該放下“唯師是從”的尊嚴(yán)，本著和藹可親的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和自由，建立民主、平等、寬松、合作、和諧的師生關(guān)系。

五、樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)的能力既是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求，也是教育改革對(duì)教師職業(yè)道德提出的要求。教師要終身加強(qiáng)道德修養(yǎng)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教育理念，樹立正確的教育觀、教師觀和學(xué)生觀，才能教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，是對(duì)教師學(xué)識(shí)水平的基本要求，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師必須認(rèn)清終身教育和終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師的學(xué)習(xí)途徑可是是書本學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、他人的豐富經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐等等，學(xué)習(xí)方式也可以由機(jī)械被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、探究的方式；由盲從權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要勤于讀書，樂于反思，積極實(shí)踐。

總之，學(xué)習(xí)是教師可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，所以教師要注意不斷地補(bǔ)充更新自己的專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，拓展知識(shí)面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，為學(xué)生樹立一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的榜樣。

素質(zhì)教育從提出到它的蓬勃發(fā)展，離不開先進(jìn)理論觀念的指導(dǎo)和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的踐行，在不斷完善素質(zhì)教育的道路上教育工作者任重而道遠(yuǎn)。而語文學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的人文特征，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)以人為本。