唐仕國(guó)

摘要：在提倡素質(zhì)教育的今天，信息技術(shù)教育如何體現(xiàn)其教育價(jià)值？如何實(shí)現(xiàn)其價(jià)值？在多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐和思索中，在觀察學(xué)生的表現(xiàn)和反饋中，就小學(xué)信息技術(shù)課程的信息技術(shù)教育教學(xué)價(jià)值進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;信息技術(shù);教育教學(xué);價(jià)值實(shí)施

《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力”.獲取、掌握、處理、傳輸、運(yùn)用信息的能力就如識(shí)字一般基礎(chǔ)和重要，時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育提出了新的要求。

根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，本文就信息技術(shù)課程的教育教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)進(jìn)行探討。

1培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)

在信息技術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，對(duì)教師而言，無(wú)論面對(duì)小學(xué)任何學(xué)段的孩子，第一節(jié)課都是教育契機(jī)。

學(xué)生進(jìn)入或離開(kāi)微機(jī)室都要求學(xué)生有序，“輕聲慢行”，教師在學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣前要密切關(guān)注學(xué)生的行為，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的各種表現(xiàn)，把良好的行走習(xí)慣固化成學(xué)生的常態(tài)行為。良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)效果的保證，信息技術(shù)課大部分為實(shí)踐操作，如何及時(shí)調(diào)控課堂紀(jì)律，如何順利進(jìn)行課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的切換，在第一節(jié)課教師就要宣布信息技術(shù)的課堂規(guī)則，并加以訓(xùn)練。對(duì)條件較落后的無(wú)終端控制軟件系統(tǒng)的微機(jī)室，教師可以和學(xué)生做個(gè)“約定”：當(dāng)教師數(shù)“1、2、3”后，學(xué)生齊說(shuō)“靜、靜、靜”，對(duì)于條件相對(duì)完善有終端控制軟件系統(tǒng)的微機(jī)室，教師訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“黑屏”“屏幕廣播”時(shí)應(yīng)馬上停止行動(dòng)，并坐端正。學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)會(huì)不自覺(jué)地”唉”一聲感嘆，教師可以訓(xùn)練數(shù)次，直到學(xué)生不再發(fā)出“唉”聲.在后繼的教學(xué)中，用課堂的前一、兩分鐘進(jìn)行規(guī)則訓(xùn)練，直到學(xué)生把這種規(guī)則內(nèi)化成常規(guī)狀態(tài)為止。

學(xué)生第一次到微機(jī)室上課時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察微機(jī)室的周?chē)h(huán)境，學(xué)生從電腦設(shè)備到投影設(shè)備，再到墻上的規(guī)章制度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《上機(jī)守則》和《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，借機(jī)進(jìn)行安全教育。

每節(jié)下課師生相互道別。請(qǐng)學(xué)生“鼠標(biāo)放顯示器右側(cè)，輕輕推回鍵盤(pán)，凳子擺回原位。讓先準(zhǔn)備好的那組學(xué)生先離開(kāi)，學(xué)生在數(shù)節(jié)課后會(huì)理解教師的要求，也都能自覺(jué)按規(guī)范行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，才能讓學(xué)生按照規(guī)范約束自己的行為，讓學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)。

2培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

“寓教于樂(lè)”成為廣大教師和家長(zhǎng)所贊賞的教學(xué)方式，的確“興趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是不是服從學(xué)生的“玩”心以“游戲”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情。“寓教于樂(lè)”的“樂(lè)”不是簡(jiǎn)單表層的娛樂(lè)，而是讓學(xué)生在輕松和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)思考探索的學(xué)習(xí)熱情.學(xué)生把教師當(dāng)成他們的楷模，教師認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為將極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度將為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

教學(xué)中教師可用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作式或自主探究教學(xué)方式。在實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，應(yīng)用語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷前進(jìn)。讓每位學(xué)生體驗(yàn)到存在感，感受到他是老師的關(guān)注點(diǎn)，再配合“成果展示”，讓學(xué)生充分展示、表達(dá)、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。學(xué)生在一個(gè)個(gè)目標(biāo)任務(wù)完成中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化成自我肯定，慢慢轉(zhuǎn)化成其不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3培養(yǎng)自主探究能力

教育的目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為能適應(yīng)變化、知道如何學(xué)習(xí)的“自由人”。在學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)界面，了解了窗口、對(duì)話框、菜單、圖標(biāo)和快捷圖標(biāo)的操作后，只要能夠讓學(xué)生自己閱讀，自己動(dòng)手操作的，就讓學(xué)生自主探究或合作探究，有時(shí)也采用“學(xué)生教老師”或“學(xué)生教學(xué)生”的方式教學(xué)，教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主體，這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，是獲取信息后能力的進(jìn)一步提升。

4培養(yǎng)獲取信息的素養(yǎng)

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息量大而且豐富，上網(wǎng)獲取信息是最便捷、最快的方式，但在信息量龐大的網(wǎng)絡(luò)世界中，我們是否有時(shí)會(huì)迷失方向，忘了自己的本意？小學(xué)生自制力還不強(qiáng)，意志力較差，故非必要，我一般不讓學(xué)生上網(wǎng)，在不上網(wǎng)情況下，學(xué)生如何獲取信息，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？信息技術(shù)教材中有文字、圖片及相應(yīng)的說(shuō)明就是非常好的資源，備課時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的電子資源，讓學(xué)生通過(guò)“搜索”獲得信息，學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、交流表達(dá)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

各種教學(xué)方法并非獨(dú)立應(yīng)用于某一課堂教學(xué)中，在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，這或許就是信息技術(shù)教育教學(xué)的魅力，也是信息技術(shù)教育教學(xué)的價(jià)值。

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