李金術(shù)

摘要：近年來，高職院校的學(xué)生體質(zhì)整體體質(zhì)不斷下降，且在運動過程中出現(xiàn)了多次猝死現(xiàn)象，這對學(xué)生的健康成長極為不利。通過分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身體質(zhì)及社會、學(xué)校、家長等諸多因素都是導(dǎo)致這一問題的原因。為此，本文以云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院2017年-2019年學(xué)生為例，全面調(diào)查與分析了學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展狀況，分析了本校學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的趨勢，并對具體的影響因素進行了分析，希望本文的研究可引起高職院校對學(xué)生體質(zhì)的重視。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì);發(fā)展趨勢;影響因素

國民的體質(zhì)狀況決定著國家的綜合實力。近年來，由于受到環(huán)境因素及缺乏運動等因素的影響，高職院校學(xué)生的整體體質(zhì)不斷下降，疾病發(fā)生率不斷提高。面對這一情況，高職院校應(yīng)從學(xué)生的體質(zhì)鍛煉入手提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進而為學(xué)生的綜合化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展趨勢分析

根據(jù)我校2017--2019年測試結(jié)果顯示，我校學(xué)生的體質(zhì)健康逐年下降。不僅學(xué)生的運動速度逐漸變慢，其耐力及力量等體質(zhì)指標也遠低于正常標準。同時，學(xué)生中患有近視的學(xué)生比例越來越高，部分學(xué)生的體重嚴重超標，許多學(xué)生因體弱而患有各種疾病。其中，身體形態(tài)指標增長最為明顯，學(xué)生的身高及體重都呈持續(xù)上升趨勢。

2學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要影響因素分析

2.1學(xué)生及家長的體質(zhì)健康意識不高

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校及教師將學(xué)生成績作為工作的核心，忽略了體育教學(xué)工作的開展。部分家長對學(xué)生的智力關(guān)注度更高，并不注重于培養(yǎng)學(xué)生的體能。因此導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了體重超標或體質(zhì)偏弱等問題，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)整體下降。同時，學(xué)生來到大學(xué)校園以后，雖然時間充足但是由于學(xué)生鍛煉身體意識淡薄，很少自發(fā)組織參加體育鍛煉，僅是參加學(xué)校規(guī)定的體育課程或活動。因此，學(xué)生的運動量嚴重不足，致使其體質(zhì)難以提高。

2.2體育教學(xué)理念尚需更新

部分高職院校體育課的教學(xué)內(nèi)容有時無法按制定的計劃完成。如學(xué)校受氣候條件及體育運動設(shè)施不完善等因素的影響，體育活動未能有效開展。有時體育課上還需完成其他教學(xué)任務(wù)，因此體育教學(xué)質(zhì)量受到了影響。同時，體育課堂較為單一無趣，學(xué)生逐步喪失了體育鍛煉的熱情。此外，學(xué)校開展的課外體育活動并不多且缺乏組織性，鍛煉內(nèi)容并不規(guī)范，難以激發(fā)出學(xué)生的參與興致。因此，體育教育工作者應(yīng)對自身教學(xué)理念進行有效轉(zhuǎn)變，遵循健康至上的原則開展體育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，進而全面提升學(xué)生的整體體質(zhì)。

2.3學(xué)生參與體育課學(xué)習的主動性有待提升

對于高職學(xué)生來說，部分學(xué)生認為自身體質(zhì)較好無需進行體育鍛煉，也有學(xué)生因為認為參與體育鍛煉沒有意義。針對這一情況，體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的運動理念，并將運動融入到日常生活當中。體育教師應(yīng)不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，確保體育教學(xué)任務(wù)的良好履行。只有體育教師具備豐富的體育鍛煉知識與專業(yè)的運動能力，才可通過言傳身教激發(fā)出學(xué)生對體育鍛煉的興趣，這對學(xué)生運動習慣的養(yǎng)成極為有利。此外，體育教師應(yīng)對體育教學(xué)的內(nèi)容進行豐富，進而使學(xué)生更加認可且樂于參加體育鍛煉。

2.4校外公共文化體育場所數(shù)量不足

除了學(xué)校以外，校外公共文化場所也是青少年運動的主要場地，然而部分公共體育場地并不對外開放，公共體育運動場地的數(shù)量不足、設(shè)施不全制約了學(xué)生參與體育健身實踐。在課外時間，學(xué)生并沒有理想的健身場所，限制學(xué)生運動習慣的養(yǎng)成。對于學(xué)生來說，除了家庭及學(xué)校以外，社會因素也會對學(xué)生的體質(zhì)提升產(chǎn)生影響，只有在家庭、學(xué)校以及社會的三方聯(lián)動下，為學(xué)生營造良好的運動環(huán)境，才可幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運動習慣。只有在多元化的體育活動開展下，才可實現(xiàn)增強學(xué)生體魄的目標，進而建立起科學(xué)的社會教育理念。

2.5體育硬件設(shè)施不完善

高職院校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，但學(xué)校的運動場地極為有限，致使部分體育訓(xùn)練項目難以實現(xiàn)。同時，體育課訓(xùn)練時，體育教師為了減少體育運動時因人數(shù)過多而引發(fā)的碰撞等安全事故問題的出現(xiàn)，不得不選擇占地面積較小的體育項目進行鍛煉，這對學(xué)生的運動量起到了一定的限制，致使學(xué)生的體質(zhì)提升受到了影響。

3結(jié)語

要達到增強學(xué)生體質(zhì)的目的，高職院校的體育教師應(yīng)從體育課教學(xué)工作的良好開展入手，將學(xué)生體質(zhì)的提升作為體育課的開展核心，更新體育教學(xué)理念，引入科學(xué)的教學(xué)方法，加大課程教研力度，重視體育課程的教學(xué)成果。同時，高職院校還應(yīng)對運動場所進行擴充，為學(xué)生運動提供充足的空間，舉辦多元化的課外體育活動，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣。此外，學(xué)校還應(yīng)采取有效的措施對學(xué)生及家長的運動理念進行轉(zhuǎn)變，使之意識是增強體質(zhì)是保障學(xué)生健康的關(guān)健，并可為其未來的良好發(fā)展奠定穩(wěn)固的身體基礎(chǔ)，使家長可積極配合學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的終身運動理念。

參考文獻

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