沈建康

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息化的日益深化，計算機已在各行各業(yè)得到更加廣泛的應用。對中職教育來說，計算機的課程教學就顯得越來越重要。從當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角，分析中職計算機課程教學中存在的問題，同時基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，從更新課程設置、滲透雙創(chuàng)意識、創(chuàng)新教學方法、搭建雙創(chuàng)平臺、加強隊伍建設等方面探討教學優(yōu)化的方式方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);計算機;課程優(yōu)化

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0148-02

隨著信息化的日益深化，計算機已在各行各業(yè)得到更加廣泛的應用，掌握計算機操作技能已成為社會對人才的基本要求。對職業(yè)教育來說，計算機的課程教學就顯得越來越重要。隨著時代的進步，中等職業(yè)學校的計算機課程教學已不能局限于傳統(tǒng)的教學方法，而更應體現(xiàn)計算機課程的特點，適應人才培養(yǎng)目標，努力培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

在我國，中職學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正逐漸成為一種新的教育理念和人才培養(yǎng)模式。計算機專業(yè)課程具有很強的操作性、實踐性，傳統(tǒng)的教學方法難以滿足培養(yǎng)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求。如何在該課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，對課程教學提出了新的要求。筆者從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角，分析了中職計算機課程教學中存在的問題，同時基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，從更新課程設置、滲透雙創(chuàng)意識、創(chuàng)新教學方法、搭建雙創(chuàng)平臺、加強隊伍建設等方面探討了教學優(yōu)化的方法。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下計算機課程教學優(yōu)化的必要性

首先，中職的學生將來要直接面對競爭激烈的社會競爭，其中計算機操作能力是必不可少的基本技能。計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，中職生只有具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)素養(yǎng)，才能適應未來工作崗位上對計算機能力的多方位要求。在社會市場中計算機崗位直接面對的是性質(zhì)多變的項目類型以及要求多樣的客戶類型，從職人員必須具備創(chuàng)新理念和新型的創(chuàng)業(yè)能力才能滿足計算機市場動態(tài)化的發(fā)展要求。

其次，《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》提出的“推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念，這也從側(cè)面表明了未來創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的一個趨勢。激烈的市場競爭也需要學生具備創(chuàng)新的精神，不斷創(chuàng)新進取，才能立于不敗之地。所以，中職計算機專業(yè)的學生需要具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，與社會市場動態(tài)趨勢保持高度的吻合性。

最后，畢業(yè)生在就業(yè)的過程中需要樹立良好的自信心，中職院校計算機專業(yè)對學生進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以幫助學生樹立職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的自信，即使在從業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己并不適合創(chuàng)業(yè)，但是這種強大的自信心，可以為學生從事其他行業(yè)發(fā)揮積極作用。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下計算機課程教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容陳舊，與市場需求脫節(jié)

信息社會計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，勞動密集型產(chǎn)業(yè)需求旺盛，各行業(yè)對計算機實用型人才需求旺盛。但當前的中職教育，部分的計算機教學內(nèi)容還是明顯存在滯后的現(xiàn)象，計算機教學存在一定的盲目性，培養(yǎng)目標不準確導致教學目標不明確，進而造成與市場、社會發(fā)展需求相脫節(jié)。同時忽視根據(jù)市場實際需求進行針對性或仿真訓練，將使學生僅僅在學會落后操作技能的基礎上面對就業(yè)實景，面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地。

（二）課程教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)不足

在當前的計算機教學中，比較注重實際的操作能力，較少培養(yǎng)學生的聯(lián)想、遷移能力;比較注重單一技能的掌握，較少關注綜合分析能力、創(chuàng)新發(fā)散思維的培養(yǎng)。在實際教學中，教師主要是根據(jù)教材內(nèi)容選擇案例或者習題進行按部就班的上機學習，認為僅依靠案例或者習題就能達成教學目標，這就使計算機實踐教學成為驗證性教學，學生創(chuàng)新能力以及主動思考能力不強，綜合組織和創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在短板。

（三）教學方式比較單一，“填鴨式”教學仍有市場

雖然計算機教學改革的步伐沒有停止過，一直倡導的“以學生為中心”課堂理念以及翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等教學模式也在日益影響著教師的實際教學。但是我們也客觀地看到，先進教學理念和模式的運用大部分是出現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課、公開課等場合中，在日常教學中，大范圍普及和運用還是鮮見的。

在部分計算機教師課堂中，可能仍然是以教師“講”為主，學生“學”為輔，學生在被動地接受教師的傳授，進行機械的操作訓練的方式，“填鴨式”教學在中職課堂教學中仍有市場。在這種情況下，學生成為接收知識的容器，其學習的積極性和主動性被壓抑，學習的創(chuàng)新性和實踐性被壓制，這一定程度上影響著專業(yè)教學質(zhì)量的提高和學生動手能力的提升。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中職計算機課程教學優(yōu)化思路與探索

針對計算機課程教與學中存在的困惑，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，加強學生對課程知識和技能的學習，注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在激發(fā)學生學習熱情的同時，優(yōu)化教學方法，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

（一）更新課程設置，對接市場需求

人才培養(yǎng)目標對計算機課程的設置起著重要的作用，它直接影響著計算機課程的開發(fā)，體現(xiàn)著中職生人才的素質(zhì)和能力的具體要求。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景，課程設置應緊扣當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展的基本情況及其發(fā)展趨勢，依據(jù)區(qū)域社會發(fā)展和市場經(jīng)濟的課程改革目標構(gòu)建課程體系。我認為，計算機的課程設置和內(nèi)容更新可從以下幾點出發(fā)。

1.在課程設置上，盡可能地濃縮原理性課程，增強實踐教學環(huán)節(jié)。根據(jù)社會需要，及時更新教學大綱和課程內(nèi)容。

2.在教材選用上，與方向定位相適應，對接市場需求。如計算機平面設計設計方向，課程設置內(nèi)容應與現(xiàn)今市場的平面設計技術(shù)技能相契合，平面設計軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator等版本應與企業(yè)主流盡可能一致。

3.在課程開發(fā)上，基于計算機的課程基礎，開發(fā)具有專業(yè)特色的計算機項目化課程內(nèi)容進行輔助學習，強調(diào)已學技能的創(chuàng)新運用，創(chuàng)業(yè)項目的孵化等。根據(jù)學校實際，進一步開發(fā)校本教材，在課程內(nèi)容上進行適當?shù)难a充和調(diào)整。

（二）滲透雙創(chuàng)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

“以學生為中心，變‘要我學到‘我要學”愿景很美好，但是在實際操作過程中會有一定困難。在計算機課程教學中逐步滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，或許是一個良好的落腳點。學生對計算機課程感興趣，對即將面臨的社會環(huán)境有一定的壓力，他們的學習才會有源源不斷的動力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的中職計算機教學，去激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識和熱情是很有必要的。學生具備創(chuàng)業(yè)意識，在學習知識時就更加具有針對性，這樣的學習帶來的效果會更好，值得學生去注意。教師在實際的教學時，可以用實際生活中的一些創(chuàng)業(yè)故事來引導學生使用計算機技能創(chuàng)業(yè)會經(jīng)歷哪些階段，創(chuàng)業(yè)可以帶來哪些好處，創(chuàng)業(yè)對自己的重要性等，讓學生在不斷了解中去接受創(chuàng)新，想要去嘗試創(chuàng)業(yè)。

如在學習Premiere影視后期處理技術(shù)時，以本校畢業(yè)生高某某的創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)視頻等生動地再現(xiàn)給所有學生，采取故事敘述、現(xiàn)身說法的方式讓學生對學習這門技能帶來的好處有直接感官的認識，增強學習的源動力。

（三）創(chuàng)新教學方法，關注人文素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學方法，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識上具有一定的局限性，一些有效的教學方法，教師應在自己的教學中大膽嘗試和運用。在實際教學中，教師采取更靈活的方法來組織教學，讓學生所處的環(huán)境更加自由，從而利于學生去創(chuàng)新，促進他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升。

有效和主動的學習，一是來自教師的轉(zhuǎn)變，教師要起到教學的主導作用，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，挖掘?qū)W習潛力，精心設計好課堂，并把學會說過的探究從表面引向深入，使學生有所學，有所得;二是來自學生的轉(zhuǎn)變，讓學生針對課程制定每周或者每一階段的學習計劃。

（四）搭建雙創(chuàng)平臺，提高實踐能力

課程教學少不了平臺的支持，環(huán)境的搭建。只有在良好的環(huán)境建設下，學習進程和效果才能得以保障和促進。雙創(chuàng)實踐平臺的建設，大致有以下兩種。

1.由學校自己建設

可以提供給學生進行實習和實訓，培養(yǎng)其實際動手能力，作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器。通過實踐，熟悉實際業(yè)務流程，掌握操作技能，將課堂所學的理論知識運用于實踐。依托于學校工作室、創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)業(yè)店鋪、文化創(chuàng)意交流中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設，本校已初步搭建起一個校內(nèi)集合“課堂學習、創(chuàng)新創(chuàng)意開發(fā)、工作室孵化、創(chuàng)業(yè)店鋪實踐”為一體的雙創(chuàng)平臺，為計算機課程教學提供很好的支撐和拓展。

2.學校和外部企事業(yè)單位合作，共同建設基地

基地可以設置在學校，也可以放于企業(yè)，但一般放于企業(yè)的較多，這種方式可以做到企業(yè)和高校資源共享、優(yōu)勢互補。學校應結(jié)合人才培養(yǎng)方案組織學生到校企合作基地開展實習和實訓，這樣可以加深對理論知識的理解，積累經(jīng)驗和提高動手能力。

（五）加強隊伍建設，強化雙創(chuàng)素養(yǎng)

在計算機課程教學中結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，歸根結(jié)底還是需要提高教師隊伍的建設，提高其綜合素養(yǎng)。對于計算機這類實踐性很強的課程，中職教師往往缺乏親身體驗，與外界行業(yè)企業(yè)的交流不多，很多時候無法給學生有效的指導和幫助。同時在進行創(chuàng)業(yè)教育時，如果自身在創(chuàng)業(yè)上沒有很好的認識，也許會事倍功半。打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的教師隊伍，可以從以下三個方面加強。

1.“走出去”

選派計算機課程教師參加實踐教學研討和培訓，并且優(yōu)化激勵機制，鼓勵相關專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提升教師自我創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

2.“請進來”

邀請相關行業(yè)企業(yè)專家、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)家到學校與相關教師交流學習，充分互動，建立合作機制，以促進教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學技能的提高。

3.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊

不斷自我學習，形成一支相互協(xié)作，有團隊精神、理論知識、實踐及能力互補的師資隊伍。

四、結(jié)語

計算機是面向未來時代發(fā)展中必不可少的交叉性學科。數(shù)字經(jīng)濟時代，應重視當代中職生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以適應新形勢下的社會需要。因此，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向，有必要對其傳統(tǒng)的教學方法和模式進行改革，提升計算機課程的教學質(zhì)量，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)業(yè)意識，為社會培養(yǎng)既懂技術(shù)又能跨界的創(chuàng)新型應用性職業(yè)人才。

參考文獻：

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[3]蔣華東，淺析中職計算機教學中存在的問題及對策[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）.

◎編輯 陳鮮艷