張瑜純

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語課堂實(shí)踐評價(jià)體系的探討，提出了完整的英語課堂教學(xué)技能的評價(jià)細(xì)則，填補(bǔ)目前學(xué)校對幼師英語實(shí)習(xí)評價(jià)要求的空白，進(jìn)一步促進(jìn)完善學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)管理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)多元化技能發(fā)展的需要。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;幼師;英語教學(xué);技能實(shí)習(xí)評價(jià)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0054-02

實(shí)習(xí)評價(jià)在英語教學(xué)技能中是非常重要的組成部分。它能及時(shí)評估和反饋學(xué)生對英語教學(xué)技能的掌握程度以及對英語知識運(yùn)用能力，同時(shí)也是教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息來源，是提升教學(xué)手段、調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量的主要手段。因此，在中職幼師英語教學(xué)實(shí)習(xí)中，教學(xué)評價(jià)是一個(gè)不可忽視的重要部分。

一、關(guān)于幼師英語實(shí)習(xí)評價(jià)的現(xiàn)狀

目前，中職幼師的教學(xué)技能實(shí)習(xí)主要以語言、舞蹈、繪畫、聲樂、琴鍵五大技能為主，英語教學(xué)技能往往被忽視。其原因一是由于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生英語水平普遍不高;二是幼師實(shí)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多都針對主要技能;三是學(xué)生和教師在教學(xué)過程中只將英語作為基礎(chǔ)必修課程，沒有形成英語教學(xué)技能的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

然而，隨著中職英語教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，形成英語教學(xué)技能的實(shí)習(xí)評價(jià)體系，體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)多元化技能人才的實(shí)用價(jià)值，引導(dǎo)師生參與評價(jià)，重視評價(jià)，并從評價(jià)中獲得進(jìn)步的思考。

二、簡述幼師英語教學(xué)技能五大模塊實(shí)習(xí)要素

（一）英語語音模塊

此模塊包括音調(diào)、話語節(jié)奏、語音流暢、詞句書寫、短文朗誦。這一模塊是基礎(chǔ)層面的，適應(yīng)于整個(gè)教學(xué)技能的實(shí)施，因此對此模塊的實(shí)習(xí)評價(jià)應(yīng)采用達(dá)標(biāo)晉級的方式，即英語語音包括的指標(biāo)均達(dá)到合格才能進(jìn)行其他模塊實(shí)習(xí)。

（二）幼師實(shí)用英語模塊

此模塊包括課堂口語、常用口語、語言存儲量、使用頻率和適用度等。這個(gè)模塊要求學(xué)生有充足的英語使用存儲量，并能靈活地應(yīng)用于課堂教學(xué)。

（三）英語兒歌模塊

此模塊包括兒歌的教學(xué)手法、兒歌教學(xué)的課堂氛圍、道具設(shè)計(jì)、歌唱水平、動作設(shè)計(jì)等。實(shí)習(xí)這一模塊需體現(xiàn)幼兒通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學(xué)習(xí)英語，同時(shí)通過綜合運(yùn)用活動性、直觀性、講授性的教學(xué)方法達(dá)到其獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果。

（四）英語單詞簡筆畫模塊

此模塊包括單詞拼寫、語音標(biāo)準(zhǔn)、繪畫水平、板書設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)等。使用英語單詞簡筆畫教學(xué)的課堂實(shí)習(xí)要求使用簡潔、針對性強(qiáng)、使用方便、容易理解，可部分例圖夸張效果，但具有濃厚的趣味性，旨在激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，增強(qiáng)幼兒對詞匯的記憶。

（五）英語教學(xué)實(shí)踐模塊

此模塊包括課堂組織、課堂氛圍、媒體運(yùn)用、道具設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)教授、板書設(shè)計(jì)等。這個(gè)模塊的實(shí)習(xí)是為全面體現(xiàn)幼師的綜合教學(xué)教育水平，是所有實(shí)習(xí)模塊的最高層面，即需要通過其他模塊的實(shí)習(xí)評價(jià)情況進(jìn)行分析后，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)采取調(diào)整措施，然后才能進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)踐的模塊實(shí)習(xí)，以達(dá)到最佳的實(shí)習(xí)效果。

三、英語教學(xué)技能形成性評價(jià)表

參考文獻(xiàn)：

[1]邵紅萬.構(gòu)建形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的高職英語多元評價(jià)體系[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009（6）.

[2]張文.中職學(xué)校發(fā)展性學(xué)生評價(jià)體系建構(gòu)的原因及策略分析[J].科教文匯（下旬刊），2007（9）.

[3]黃達(dá)莎.基于中職幼師英語教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)評價(jià)改革[J].教師（中），2013（6）.

◎編輯 趙瑞峰