史斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的發(fā)展和社會的進步，當前人們對教育事業(yè)投入的關(guān)注度也逐漸上升。中職教育是整個教育領(lǐng)域中十分重要的部分，對培養(yǎng)更加健全素質(zhì)的學(xué)生有著較大的幫助。在進行實際調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，當前很多中職學(xué)校在綜合素質(zhì)教育方面沒有特別重視，并且缺乏專業(yè)的學(xué)科教師。在對中職進行調(diào)研的時候發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不僅缺乏良好的專業(yè)教師資源，并且對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育重視度不高，往往只重視對技能的培養(yǎng)。目前，比較流行的一大趨勢就是把中職教育的技能型教學(xué)資源和普通高中綜合素質(zhì)教育的資源進行合并重組，實現(xiàn)職普融合的學(xué)科教育，使中職教育改革成為示范性的學(xué)校。根據(jù)經(jīng)驗以及相關(guān)理論對當前中職教育改革現(xiàn)狀進行一定的分析，應(yīng)當加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及當?shù)亟逃块T對職普融合的重視程度，使我國中職教育改革質(zhì)量能夠得到較大的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教育改革;中職院校;職普融合;示范帶頭

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0010-02

隨著我國教育質(zhì)量的不斷提高，各地方中職院校開始重視中職學(xué)生的文化課教育。一直以來，中職院校被冠以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，其培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在文化知識缺乏、綜合素質(zhì)不高的情況，嚴重影響到中職院校學(xué)生在未來工作崗位上的發(fā)展和晉升。為了解決這一問題，不少中職院校領(lǐng)導(dǎo)，集思廣益，想出了一條職普融通的改革發(fā)展道路。職普融通，顧名思義就是通過普通高中和職業(yè)高中攜手合作，實現(xiàn)資源共享，全面實施素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才的一種新型辦學(xué)模式。

一、中職教育的現(xiàn)狀

中職教學(xué)中對學(xué)生的培養(yǎng)目標就是盡可能地使學(xué)生能夠更加熟練地掌握某項技術(shù)，因此不同專業(yè)的課程項目是存在較大差距的。中職教育課程由于不受升學(xué)考試的要求，因此其課程主要都是為提升學(xué)生的實際操作能力為主的課程，而文化課的學(xué)習并不會直接提升學(xué)生的專業(yè)技能，因此使很多學(xué)校對文化課的教學(xué)沒有投入較大的關(guān)注。由于學(xué)校對文化課程不夠重視，因此使當前在實際辦學(xué)的過程中沒有招聘執(zhí)教能力更強的教師。

（一）學(xué)生學(xué)習興趣低

這主要與我國生源分配有直接的關(guān)系，由于中職類學(xué)校的生源本來就較少，并且一般接受中職教育的很多都是抱著畢業(yè)的目的，因此很多學(xué)生并不在意在學(xué)校真正學(xué)習到了什么，反正只要最后順利畢業(yè)就好了。另外，由于文化課程的知識較為復(fù)雜，學(xué)生在進行學(xué)習的時候存在一定的難度，要想學(xué)好文化課就必須要有更加清晰的思維分析能力以及三維構(gòu)圖能力。但是在筆者進行考察時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生這方面的能力存在一定的欠缺，并且由于其學(xué)習習慣較差，不愿意花費時間在知識的學(xué)習方面，使其文化課的成績較差，長此以往，很多學(xué)生就會直接放棄對該部分知識的學(xué)習。

（二）教學(xué)方式落后

中職教學(xué)主要偏重對學(xué)生的實際操作能力進行培養(yǎng)，使這些學(xué)生真正進入工作崗位之后能夠更好地完成其需要負責的任務(wù)，而筆者在進行調(diào)查的時候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是教師在黑板上板書，學(xué)生在臺下聽，整個過程中學(xué)生的參與程度較低，并且教師也沒有著重對學(xué)生進行動手能力的培養(yǎng)。由于文化課知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，因此在進行學(xué)習的過程中想要將整個知識體系了解得更加清楚就需要花費更長的時間。而很多教師上課就是為了更好地完成任務(wù)，并且為了更快地結(jié)束教學(xué)，往往會在一節(jié)課的時間內(nèi)向?qū)W生介紹大量知識，這將直接影響學(xué)生的實際聽課效率。

（三）缺少規(guī)范性教學(xué)目標

教學(xué)目的確定的基礎(chǔ)在于培養(yǎng)目標。中等職業(yè)教育改革中，改革的方向和措施的制定關(guān)鍵在于學(xué)校為社會培養(yǎng)哪一類的人才，而這個問題關(guān)系著課程設(shè)置、教學(xué)計劃以及教學(xué)等多個方面，尤其在職普融合的教學(xué)改革中，更加需要在這個問題上保持一致性。如果沒有明確的人才培養(yǎng)目標，那么中等職業(yè)教育的改革就很難明確方向和目標，也就無法發(fā)揮出職普融合在改革中的積極作用，影響中等職業(yè)教育的有效性，影響學(xué)生發(fā)展。但是，目前省級中等職業(yè)教育改革示范校的建設(shè)中缺少明確的教學(xué)目標，職普融合的價值和作用也就很難在改革中得以體現(xiàn)。

（四）學(xué)生的文化水平有待提升

受到普通高中和高等教育擴招等因素的影響，中等職業(yè)教育學(xué)校的招生面臨困難，生源質(zhì)量也受到嚴重影響，學(xué)生的文化水平普遍偏低，需要進一步提升，才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。主要原因是中等職業(yè)教育學(xué)校為順利完成招生計劃，解決學(xué)校的生存困難，將一些文化課考核成績較差的學(xué)生也招進學(xué)校，導(dǎo)致生源的質(zhì)量不高，影響教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量。這一點還會對學(xué)校進行職普融合教育改革工作的實施以及質(zhì)量產(chǎn)生影響，不利于省級中等職業(yè)教育改革示范校建設(shè)，對省級中等職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生影響，對省教育改革和發(fā)展造成一定影響。

二、中等職業(yè)教育改革之職普融合的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分明確學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生能夠吸收教師所講的內(nèi)容。根據(jù)我國新課標中提出的標準來看，引導(dǎo)學(xué)生進入實際的教學(xué)過程中將會使學(xué)生的積極性得到極大的提升。所以，中職文化課教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生能夠有機會在課堂上進行展示。教師的職責就是通過不斷地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生通過參與課堂環(huán)節(jié)進行思考而獲得知識。為了使學(xué)生能夠提升學(xué)習的積極性，教師也可以設(shè)計更多的問答環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生將聽課過程中不懂的問題及時向教師提出，通過教師解答將會使學(xué)生對該部分的知識掌握得更加徹底。教師可以組織學(xué)生對某個問題進行討論，使學(xué)生參與其中。

例如，在進行約束的類型以及差別的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生將生活中常見的機械進行分析，對其不同部位的約束類型進行解釋，并且分析該機械類型在進行實際工作過程中的原理等。

（二）在教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)技術(shù)

由于文化課的知識更多偏向于理論，并且十分抽象，因此教師在進行實際的教學(xué)過程中可以將當前在教學(xué)領(lǐng)域十分廣泛的多媒體教學(xué)引入。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，通過多媒體技術(shù)對其進行實際的教學(xué)可以通過視頻以及動畫等方式使其教學(xué)更加具體，對學(xué)生進行知識理解有著極大的幫助。

例如，當教師對平面幾何的組成以及分析進行教學(xué)的過程中就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的動畫視頻，并且結(jié)合教師的講解使學(xué)生能夠更加直觀地了解實際平面幾何的組成方式等。通過多媒體教學(xué)方式來進行實際教學(xué)不僅可以使學(xué)生對知識掌握的程度加深，同時還可以提升學(xué)生對該部分知識的學(xué)習積極性，使學(xué)生更愿意自主進行相關(guān)的學(xué)習，切實提升我國中職教育的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后走向工作崗位提供基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范教學(xué)目標

省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)中，其教學(xué)目標以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，同時兼顧學(xué)生升學(xué)需求，這樣才能保證教育改革的有效性。因此，在職普融合形式的教育改革建設(shè)中，也應(yīng)明確并且規(guī)范這一目標，從而保證中等職業(yè)教育課程安排、教材內(nèi)容以及教學(xué)方法的合理性。在教育改革中以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，就需要考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展方向，為學(xué)生提供學(xué)習、生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)以及管理等為一體的教育，使其在畢業(yè)后能夠適應(yīng)市場需要，迅速投入到工作中。同時，還應(yīng)考慮到部分學(xué)生的升學(xué)需求，在課程的設(shè)置上增加與普通高中教學(xué)相符的內(nèi)容，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，能夠接受與普通高中相似的教育，提升學(xué)生的理論知識能力，為升學(xué)奠定教育基礎(chǔ)。在職普融合的中等職業(yè)教育改革建設(shè)中，應(yīng)兼顧學(xué)生就業(yè)和升學(xué)兩個方面的續(xù)期，規(guī)范教學(xué)目標，從而實現(xiàn)建設(shè)目標。因此，在課程設(shè)置和專業(yè)教育改革上，應(yīng)增加行業(yè)發(fā)展信息、國家制定的中等職業(yè)學(xué)生升學(xué)優(yōu)惠政策、企業(yè)對人才的需求等，并且與職業(yè)技能考核大綱的要求結(jié)合，將專業(yè)的新技術(shù)、新知識、新方法等融入建設(shè)內(nèi)容中，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性。

（四）加強對學(xué)生的文化教育

即便是省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，學(xué)生的文化水平同樣偏低，需要在改革建設(shè)中加強對學(xué)生的文化教育，提升其文化水平，加強素質(zhì)教育，并提升學(xué)生的素質(zhì)。在職普融合的教育改革中，為提升學(xué)生的文化水平，可以將普通高中的一部分課程融入中等職業(yè)教育中。例如，數(shù)學(xué)、語文等都是重要課程，雖然中等職業(yè)教育中同樣設(shè)置數(shù)學(xué)和語文等主要學(xué)科，但由于學(xué)生未來的發(fā)展方向與普通高中的學(xué)生有一定的區(qū)別，導(dǎo)致兩個不同教育機構(gòu)中的教學(xué)內(nèi)容有很大的差異性。此外，由于學(xué)生文化水平基礎(chǔ)較差，這就需要在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時考慮學(xué)生的基礎(chǔ)問題，既要突出普通高中教育的特點，又要符合學(xué)生本身的學(xué)習能力，保證文化教育能夠發(fā)揮出重要作用，實現(xiàn)文化教育目標的同時，順利完成改革發(fā)展示范校的建設(shè)。因此，應(yīng)將普通高中的課程適當融入中等職業(yè)教育中，為提升學(xué)生文化水平做好前期的準備工作。只有提升學(xué)生的文化水平，才能提升其競爭力，提升其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，獲得較好的發(fā)展機會，從而提高學(xué)生的市場競爭力，推動學(xué)生更為長遠的發(fā)展和不斷進步，同時也推動了我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和進步。

綜上所述，我們可以看到，文化課的教育和傳授對中職院校的學(xué)生來說也是十分重要的，專職院校的學(xué)生僅僅只是學(xué)習專業(yè)性的技能是遠遠不夠的。實行中職院校改革，促進推廣職普融合，培養(yǎng)新型中職教育人才對我國未來的建設(shè)有極大的幫助。因此，無論是中職院校還是普通高中的相關(guān)教師都應(yīng)該加文化課的建設(shè)和教育，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供充足的實驗器械和實驗場地，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點和基礎(chǔ)能力設(shè)計合適的教學(xué)方案，積極鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習自信心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，確保每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。

參考文獻：

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◎編輯 武生智