張維斌

摘 要：現(xiàn)代教育語文已經(jīng)越來越受到了全社會(huì)的重視，寫作能力的提高有利于小學(xué)生綜合能力的提高，例如，語言組織能力、口語表達(dá)能力。所以，寫作文對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說，不僅僅是對(duì)他們寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)他們綜合能力的提高也是大有幫助的。本文將從以下幾個(gè)方面來闡述如何在小學(xué)階段有效的提高孩子們的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)生寫作;提高

一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，激發(fā)他們的寫作熱情

觀察是一種積極的智力活動(dòng)，就是要遠(yuǎn)“觀”近查，沒有自覺性和主動(dòng)性是難以奏效的， 更是難以持久不懈的。 從根本上說，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力， 就必須著眼于激發(fā)他們愛生活的熱情，培養(yǎng)他們關(guān)心生活、 積極向上的品質(zhì)。而且教學(xué)過程的有效性， 很大一部分取決于學(xué)生的教學(xué)興趣， 尤其是針對(duì)小學(xué)生這一特殊群體， 其學(xué)習(xí)興趣的大小， 直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)他們的寫作欲望， 對(duì)開展寫作教學(xué)十分有利。

被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來?！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)”。從上邊的小故事可以看出善于觀察對(duì)于寫作是多么的重要。

二、學(xué)會(huì)積累素材，讓好的語句充斥你的文章？

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。 1、關(guān)注學(xué)校生活。學(xué)校生活是學(xué)生生活極重要的組成部分。在學(xué)校里學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，這些均可成為習(xí)作的素材。如每周一次主題班會(huì)、一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)課上的“小制作”、語文課上的“朗誦比賽”等等。2、關(guān)注家庭生活。學(xué)生相當(dāng)一部分時(shí)間在家中度過，所以教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心，不失時(shí)機(jī)地?cái)X取習(xí)作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話、電腦上網(wǎng)等。3、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。4、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。5、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。6、關(guān)注社會(huì)生活。社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生都樂意參與，它是學(xué)生積累素材最主要的渠道。

三、多給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

葉圣陶先生說：“學(xué)生今天作某篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語言等方面的積累。”也就是說，通過學(xué)生的習(xí)作，我們不僅可以了解學(xué)生的寫作水平，還可以洞察學(xué)生的思想，甚至是學(xué)生的困惑。因此，在作文批閱過程中，不僅要合理評(píng)價(jià)，更要給予更多的鼓勵(lì)，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)重要途徑。正如柴冬青老師所說的一樣，要學(xué)會(huì)“忽悠”學(xué)生，每一次的聽記訓(xùn)練，教師都要認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生能在記錄原文的的基礎(chǔ)上加了一個(gè)好詞語、一個(gè)好句子，我們都要給予肯定，不吝嗇手中的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)沒有上限，目的在于刺激寫作的欲望。

四、善用想象，發(fā)散思維

教師在寫作教學(xué)過程中， 對(duì)學(xué)生的童心要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)， 引導(dǎo)他們不斷發(fā)揮想象力進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練， 提升寫作能力。最簡單也是最有效的方式是， 進(jìn)行留白的補(bǔ)充， 即擴(kuò)寫故事， 讓學(xué)生在知識(shí)理解和掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文延伸， 用學(xué)生浪漫美好的想法進(jìn)行故事的擴(kuò)展， 用所感所悟構(gòu)建屬于自己的世界。

對(duì)學(xué)生來說， 這既能加大學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的掌握， 更能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力， 加大自主學(xué)習(xí)的力度。比如， 教師在講到《珍珠鳥》時(shí)， 可以在課文講解完畢后， 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。問一問學(xué)生， 如果他們自己養(yǎng)了一只珍珠鳥， 會(huì)和它發(fā)生怎樣的故事？假如一些學(xué)生不了解珍珠鳥， 可想一想自己家養(yǎng)過的其他小動(dòng)物， 它們和自己的感情如何？讓學(xué)生將這些故事和想象流于筆觸， 表達(dá)出來。進(jìn)行這樣的鍛煉， 可以讓學(xué)生很好地掌握情感真諦， 完善寫作教學(xué)形式。

寫作教學(xué)是語文綜合運(yùn)用能力的最終體現(xiàn)， 從某種意義上說， 語文學(xué)習(xí)程度的好壞， 直接體現(xiàn)在寫作能力上。因此， 這就要求教師必須能夠善于利用教學(xué)文本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的探索， 激發(fā)寫作興趣， 在寫作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 盡可能地讓他們主動(dòng)進(jìn)行寫作， 而不是將其看成一種負(fù)擔(dān)。

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