張禮高

摘 要：高中化學(xué)是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基本的學(xué)科，這就突顯出化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著極其重要的地位。但是許多高中學(xué)校因?qū)嶒?yàn)室條件有限，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，所以教師教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有這樣或者那樣的制約性因素，無(wú)法提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。因此將信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)課堂，對(duì)教師教學(xué)起到極為重要的幫助作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用策略

信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教過(guò)程中，具有一定的趣味靈活性，能夠帶給學(xué)生直觀的視覺感受，以及豐富多彩的表現(xiàn)力等特點(diǎn)，該技術(shù)可以將枯燥無(wú)味的化學(xué)實(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣且又形象具體直觀，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全方位，多種觀察角度，立體化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能沖破空間限制，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)的記憶。

一、應(yīng)用投影技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶

以往傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是由教師在講臺(tái)上親自操作，而讓其他學(xué)生坐在下面對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，學(xué)生在觀察中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)的操作步驟和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在頭腦形成一定的認(rèn)知意識(shí)，使得學(xué)生更好的理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，這就是演示實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)較為真實(shí)，更加適合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，所以教師要想把化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)以最佳的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而不是變成枯燥無(wú)味的講解實(shí)驗(yàn)，可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用投影技術(shù)，讓學(xué)生更加清晰明確的觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于以往學(xué)生不易觀察到細(xì)微化學(xué)現(xiàn)象，此時(shí)卻毫無(wú)遺漏地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生的觀察能力打下良好且又扎實(shí)的基礎(chǔ)。投影技術(shù)的應(yīng)用打破了以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的單純知識(shí)傳授形式，改變教師一言堂的教學(xué)模式，使得學(xué)生由原本被動(dòng)接受，變成積極主動(dòng)的觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，對(duì)教學(xué)中演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)論總結(jié)[1]。

二、利用視頻圖片技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的分析能力

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教材里有許多實(shí)驗(yàn)無(wú)法在教學(xué)課堂實(shí)施，有的實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，有的實(shí)驗(yàn)則是操作過(guò)程較為麻煩，有的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，還有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要較長(zhǎng)的等待時(shí)間等等，針對(duì)以上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如何使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的教學(xué)知識(shí)，對(duì)高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中采用視頻技術(shù)。為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師可以將比較繁瑣的實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻錄像，以及剪輯等相關(guān)技術(shù)，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都給錄制下來(lái)，通過(guò)后期的剪輯制作呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同理對(duì)于那些污染性較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用視頻教學(xué)法，既能確保教學(xué)內(nèi)容的有效進(jìn)行，又能保證學(xué)生的人身安全，還能有效加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的分析能力，拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)科之間的距離，使其體會(huì)到生活處處是化學(xué)，從而為高中化學(xué)教學(xué)收獲最佳教學(xué)成效。例如：在學(xué)習(xí)《水的凈化》一課時(shí)，由于課堂教學(xué)的制約性，教師無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生去自來(lái)水廠參觀水的凈化過(guò)程，且該教學(xué)內(nèi)容具看似貼近學(xué)生生活，實(shí)際卻離學(xué)生相當(dāng)遙遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)想象明白水是如何凈化的，因此教師可以利用視頻資料，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中明白凈化水設(shè)備與其凈化流程，從而使學(xué)生體會(huì)身臨其境的參觀感，促使學(xué)生明白化學(xué)不單單只是一門高中學(xué)習(xí)學(xué)科，更是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的重要組成部分。

提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。

三、運(yùn)用動(dòng)畫模擬技術(shù)，促使學(xué)生理解反應(yīng)機(jī)理

高中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課時(shí)，特別是給學(xué)生講解有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但要掌握宏觀教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象，還要對(duì)準(zhǔn)確掌握微觀化學(xué)變化的原理，能對(duì)其變化擁有一定的感性認(rèn)知，并對(duì)與其相似的變化熟練掌握，做到舉一反三，然而傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)這種抽象難懂的反應(yīng)機(jī)理無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)與理解。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以利用信息模擬技術(shù)有效解決該傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不能開展解決的問(wèn)題。而模擬技術(shù)則可以對(duì)微觀現(xiàn)象進(jìn)行形象演示，把化學(xué)變化的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行模擬，并在模擬過(guò)程中將微觀分子結(jié)構(gòu)，以及反應(yīng)斷鍵部位進(jìn)行反應(yīng)機(jī)理展示，進(jìn)而促使學(xué)生更好的理解微觀反應(yīng)原理，與此同時(shí)令學(xué)生感嘆與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇之處，提高高中化學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課堂效果。

對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中那些具有毒害性與危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作，做錯(cuò)任何一步都會(huì)給學(xué)生的人身安全帶來(lái)極大的危害。因此，教師可以利用計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)，將該實(shí)驗(yàn)的正確操作方法與錯(cuò)誤的操作方法展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生清楚知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)做錯(cuò)任何一步都會(huì)產(chǎn)生不可估量的后果。只有這樣學(xué)生才能意識(shí)到正確操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟有多么重要，并對(duì)帶有一定危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施大膽精準(zhǔn)操作打下良好的基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語(yǔ)：

隨著科學(xué)的飛速進(jìn)步，將信息技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之當(dāng)中，已經(jīng)成為當(dāng)代教育的流行趨勢(shì)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育方法已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，教師在創(chuàng)新多元化教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)把信息技術(shù)與教學(xué)方法有效結(jié)合，但也要合理安排好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所占用的時(shí)間，不能主次不分，本末倒置。因此在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)合理利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冠婧，楊桂芳，楊冬梅.信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（07）：135+137.

[2]劉軍赫，劉艷.信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（10）：44.