摘要：在經(jīng)濟得到快速的發(fā)展以及人民生活水平得到巨大改善的過程中，社會發(fā)展也正在發(fā)生著變化。隨著計算機的普及以及全球網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，整個人類社會已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)的時代。在這樣一個史無前例的先進時代，作為關(guān)系到人類未來發(fā)展的教育事業(yè)也正在面臨著巨大的挑戰(zhàn)和全新的發(fā)展機遇?；ヂ?lián)網(wǎng)的時代，如何能夠有效地推進整體教育化改革以及職業(yè)教育的現(xiàn)代化，已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作者最為重視的問題。在實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革的過程中，不但要注重互聯(lián)網(wǎng)思維的核心與傳統(tǒng)教育能夠有機地進行結(jié)合，同時還應(yīng)該加大教育工作深層次的改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，在高職教育的領(lǐng)域取得更為矚目的成績。本文就新的互聯(lián)網(wǎng)+時代下，如何有效地進行高職教育變革進行一系列的討論，以期在今后的教育事業(yè)發(fā)展過程中提供一定的借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? ?高職教育? ?變革

在過去的近幾年里，中央文件以及許多重要的會議中，都提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，由此可以看出，在新的時代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了一個時代發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在學(xué)術(shù)界的定義是，能夠充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)要素在生產(chǎn)的過程中進行配置的優(yōu)化以及集成的作用，將互聯(lián)網(wǎng)的最新創(chuàng)新成果同社會各個經(jīng)濟領(lǐng)域進行深度的融合，并且在這個過程中進行效益的最大化發(fā)展，以最大力度來提升整個領(lǐng)域的實體經(jīng)濟創(chuàng)新能力以及生產(chǎn)力，形成更為廣泛的依托于互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟發(fā)展的新形勢。因此在這樣的時代發(fā)展背景之下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對整個教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的沖擊。教育領(lǐng)域尤其是高職教育方面，面對這樣的現(xiàn)狀，就必須緊跟時代的步伐，為國家人才培養(yǎng)和儲備做好保障，同時還應(yīng)該進行積極的變革，在新的時代取得更加矚目的成就。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對于傳統(tǒng)高職教育的沖擊

（一）互聯(lián)網(wǎng)+對傳統(tǒng)高職教育的教育理念的沖擊

高職教育的教育內(nèi)容大都是偏向于一些較為實用的專業(yè)方向，進行理論知識和實際操作的教學(xué)培養(yǎng)，因此在傳統(tǒng)的高職教育學(xué)校教學(xué)培訓(xùn)中，大多都是由教師進行實際的理論講解和實操的指導(dǎo)，同時再由教師進行一定的專業(yè)考核和學(xué)習(xí)評估，更多突出的是教師的教學(xué)水平和實操的水平。但是在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，高職教育更多突出的是一種借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺的公共資源，憑借興趣和愛好進行學(xué)習(xí)的過程。在這樣的網(wǎng)絡(luò)教育的背景之下，進行高職學(xué)習(xí)的同學(xué)可以透過大學(xué)的圍墻與廣闊的知識世界進行深度的接觸，從而選擇專業(yè)方向進行學(xué)習(xí)，教師在這個過程中只需要進行監(jiān)督和指導(dǎo)即可。當(dāng)進行高職學(xué)習(xí)的同學(xué)在整個學(xué)習(xí)過程中，達到一定的專業(yè)水平便可以通過市場評價拿到畢業(yè)證書。

這樣新興的教育模式與傳統(tǒng)的教育理念相差較大，甚至可以說在一定的程度上完全改變了原來的教育模式，但是經(jīng)過實際的檢驗，這樣的教育模式有著較好的效益。因此在進行高職教育模式變革的過程中，理念的轉(zhuǎn)變就顯得尤為重要。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+對于傳統(tǒng)高職教育的教學(xué)方法的沖擊

雖然在目前實際的情況中，只有部分高職教育展開了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，大部分的高職教育仍然沿用的是過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，由老師在固定的教室和已經(jīng)安排好的教學(xué)時間，進行方案中設(shè)定的課程進行教學(xué)。進行高職學(xué)習(xí)的同學(xué)仍然只能被動的通過老師的講解以及統(tǒng)一化的模塊學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。很顯然，在新的時代發(fā)展之下，這種傳統(tǒng)的教育模式相對于實用性較強的高職教育有著較大的局限性。高職教育不同于普通的知識技能學(xué)習(xí)，其更加偏重的是學(xué)生的應(yīng)用能力以及實踐能力，因此，縱觀傳統(tǒng)高職的教育模式，其中的弊端在新的互聯(lián)網(wǎng)+時代已經(jīng)尤為突出，如果不能及時的進行高職教育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，就會使得高職教育在時代的浪潮之下不斷地落后，造成國家的人才培養(yǎng)和人才儲備出現(xiàn)滯后。

相比之下，互聯(lián)網(wǎng)+在很大的程度上正好彌補了這種弊端?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式在高職教育的教學(xué)模式中，可以有效地打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成的信息滯后性，能夠全面的實現(xiàn)教學(xué)資源在整個大的區(qū)域內(nèi)的共享和互補，能夠極大地補充過去許多地區(qū)的資源不足的問題，還能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)的多樣化、個性化，給學(xué)生更多的自主性和選擇性，使得高職教育可以隨時、隨地的進行。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式還能極大的擴充學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)對象，改變過去單一、少量的專業(yè)選擇和專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在一個小的圈子里享受到各大名校的教育資源，極大地提高高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)+對于高職教育的教學(xué)模式的沖擊是巨大的，高職學(xué)校在面臨即將到來的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式改革時，只有開放思想，積極學(xué)習(xí)，才能在更新的觀念和思想下，為祖國的人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+對傳統(tǒng)高職教育的教學(xué)資源的沖擊

在一般大眾理解的概念中，教學(xué)資源包括了教師資源、教學(xué)場所以及圖書資源。教師是一個教學(xué)機構(gòu)最重要的，也是最主要的資源，教師在整個教學(xué)的過程中作為知識傳播的載體，對于整個教學(xué)環(huán)境中其他資源的利用和配給有著重要的作用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著極為重要的意義。教學(xué)場所關(guān)系到學(xué)生實踐和操作，而相應(yīng)的，書籍資源則能夠體現(xiàn)出一個學(xué)校的知識儲備量和歷史積淀?；ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，則會極大的沖擊原先的資源配給模式。在原來的教師分配模式下學(xué)生對于教師的可選擇性較小，只能被動的接受所分配教師的教學(xué)，但是在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生則可以在網(wǎng)絡(luò)資源的平臺下根據(jù)自己的實際需求和情況選擇更為適合的教師進行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的效率。在互聯(lián)網(wǎng)的平臺之上，各種資源開放共享，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源業(yè)極為豐富，并且這些資源大多來自于一些較為知名的高校，教學(xué)質(zhì)量和講解的深度都較為全面和先進，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解能夠更加深刻。最后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以找到自己感興趣和較為擅長的學(xué)科進行學(xué)習(xí)，不必再像過去那樣一味的學(xué)習(xí)許多并不需要的課程而浪費精力，可以全力的去深究自己所擅長的領(lǐng)域，以取得更高的成就。

二、高職教育的變革措施

（一）變革教育模式

在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，社會生活中許多方面都在發(fā)生著巨大的變化，而高職教育模式更是如此。在過去的許多年里，傳統(tǒng)的高職教育模式并不是一成不變的，但是由于如今信息化發(fā)展的速度過快，各個行業(yè)和領(lǐng)域的變化也極為迅速，而高職教育又具有極強的時效性和實用性，因此才會在這樣時代發(fā)展的浪潮之下顯得頗為力不從心。但是在當(dāng)下，許許多多的高職教育已經(jīng)發(fā)生了一系列小的改變，例如在進行實際的教學(xué)的過程中，許多學(xué)校已經(jīng)從過去被動式的由老師講授學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦囊詫W(xué)生為中心，老師在整個過程中只進行引導(dǎo)和幫助。在如今互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展時代中，教育模式更是發(fā)生了巨大的改變。

在這樣的時代發(fā)展背景之下，各大高職教育高校應(yīng)該積極的開展網(wǎng)絡(luò)教育平臺的搭建工作，大力引導(dǎo)教師進行教學(xué)資源的上傳和資源配給，積極的引進校外平臺的免費資源以及優(yōu)質(zhì)資源為自身所用，同時在教學(xué)過程和操作實踐中可以廣泛的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，開展更為豐富和多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進高職教育教學(xué)效果的提高。

（二）變革教育資源

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給整個教育領(lǐng)域帶來了更新的教育資源和教育理念，使得教育領(lǐng)域的資源配給更加的趨于平衡，也使得教學(xué)模式更加的趨于合理。在互聯(lián)網(wǎng)+的教育模式下，整個教育領(lǐng)域的各種資源呈現(xiàn)出更加豐富和更加開放的狀態(tài)，在這樣大的背景之下，高職教育機構(gòu)應(yīng)該盡快的結(jié)合自身發(fā)展的狀況和實際的教學(xué)狀況，進行網(wǎng)絡(luò)化的變革，將網(wǎng)上豐富的資源盡快的利用到自身的發(fā)展中來，以一種更加開放和包容的姿態(tài)邁向新時代的教育事業(yè)當(dāng)中去。除此之外，高職教育機構(gòu)在進行互聯(lián)網(wǎng)模式的變革過程中，除了要進行教學(xué)模式的變革，相應(yīng)的在教學(xué)考核、資源分配、數(shù)據(jù)存儲等方面，都進行網(wǎng)絡(luò)化的改造，使得整個校園能夠在網(wǎng)絡(luò)化的平臺之上更好的開展工作。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在一定的程度上極大的幫助了各大高校實現(xiàn)教育資源的共享，并且極大的優(yōu)化了國內(nèi)教育資源不平衡的現(xiàn)狀，在一定的程度上改變了高等教育不公平的問題，尤其是對于高職教育這樣實踐性和應(yīng)用型較強的領(lǐng)域，更是有著不可忽視的作用。因此，在進行互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的發(fā)展過程中，高職教育應(yīng)該積極的以更加開放的狀態(tài)和更為包容的心態(tài)，引進更為先進的資源和思想，在時代發(fā)展的浪潮下，為祖國的人才培養(yǎng)和人才儲備做出更大的貢獻。

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（作者簡介：張麗（1978-），女，講師、工藝美術(shù)師，碩士研究生，單位：長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院;主要從事教學(xué)工作。）