萬國(guó)平

摘要：就目前的教育形式發(fā)展而言，隨著我國(guó)教育事業(yè)中教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，對(duì)于小學(xué)教學(xué)的關(guān)注度也在顯著的提高。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來講，其本身在小學(xué)的整體教育事業(yè)中就有著舉足輕重的教學(xué)地位，是小學(xué)教學(xué)任務(wù)中的三大主要學(xué)科之一。所以順應(yīng)時(shí)代的教育要求，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的把控也就越來越嚴(yán)格，也就更加的重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有自主解決實(shí)際問題的能力。也正是因?yàn)槿绱?，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任課教師更應(yīng)該以適合學(xué)生的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中的學(xué)習(xí)潛能和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決實(shí)際問題;教學(xué)方法

1在目前的小數(shù)數(shù)學(xué)實(shí)際問題教學(xué)中所遇到的困難

1.1老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式限制了學(xué)生主動(dòng)探究能力的發(fā)展

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是一種以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)形式居多。而在這種教學(xué)模式中，老師就是課堂中命令的唯一發(fā)布者，也是教學(xué)活動(dòng)的唯一安排者。這也就使得即使在現(xiàn)如今的新型教育環(huán)境的背景之下，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕大部分的數(shù)學(xué)教師還是根深蒂固的受到這種老式傳統(tǒng)思維的影響，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中一味的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行安排和規(guī)劃，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自主的探究機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往只會(huì)加劇小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面探究性能力的進(jìn)一步缺失。

1.2過分的依賴于教材。數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系不緊密

因?yàn)槭艿轿覈?guó)教學(xué)事業(yè)中“應(yīng)試化”教學(xué)思想的長(zhǎng)期干擾，使得許多的教育從業(yè)者都把考試和成績(jī)作為教學(xué)設(shè)計(jì)衡量的一把標(biāo)尺。這也就造成了在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的數(shù)學(xué)任課教師都過分的依賴于書本教材，一味地只是在按部就班的依托于書本進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)講解，卻忽視了把知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.3學(xué)習(xí)的環(huán)境過于枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高漲

數(shù)學(xué)的本身就是充滿了許多晦澀難懂的公式和定理。所以它對(duì)于學(xué)習(xí)者自身邏輯的要求也就更加的嚴(yán)格和嚴(yán)謹(jǐn)，也就更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動(dòng)和投入全身心的積極性。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的天性往往受到嚴(yán)重的壓抑難以得到釋放，而造成的這種情況的最主要原因之一就是因?yàn)樾W(xué)生所處的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍過于的沉悶和枯燥，他們?cè)谶@種學(xué)習(xí)環(huán)境中常常處于被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以也正是因?yàn)槿绱?，絕對(duì)大多數(shù)的小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間以來對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往處于望而卻步的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)興趣并不高漲。

2就目前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際問題教學(xué)中所遇到困難的解決對(duì)策

2.1設(shè)置情景。在數(shù)學(xué)課堂中模擬實(shí)際生活

隨著新教育思想的不斷注入，老師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作用。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)以合理的方式加強(qiáng)實(shí)際生活與課堂之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.2加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的教學(xué)過程中，數(shù)形結(jié)合是十分重要的一個(gè)教學(xué)模塊，也是對(duì)小學(xué)生邏輯思維要求比較高層次的一個(gè)必不可少的教學(xué)要求。所以，在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要在課堂的教學(xué)中不斷的加強(qiáng)和重視對(duì)學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“四邊形特質(zhì)”的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)由淺入深的逐層深入，比如通過帶領(lǐng)學(xué)生在紙上畫出正方形和長(zhǎng)方形，并在繪畫的過程中及時(shí)的加以知識(shí)的補(bǔ)充，使小學(xué)生在繪畫的同時(shí)進(jìn)一步的加深對(duì)正方形和長(zhǎng)方形特點(diǎn)的認(rèn)知，從而使他們明白二者都屬于四邊形的范疇，進(jìn)而啟發(fā)他們對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的異同進(jìn)行比較，并主動(dòng)對(duì)四邊形的特性進(jìn)行探究，以此激發(fā)小學(xué)生思維的靈活性，以便于他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中更好的進(jìn)行實(shí)際問題的解答。

2.3運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富?；钴S課堂氛圍

科技逐漸成為我國(guó)強(qiáng)有力的后援支柱，并正在逐漸的深入到各個(gè)行業(yè)的發(fā)展當(dāng)中。也正因如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)積極地利用科技帶來的教學(xué)便利，并以其優(yōu)勢(shì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在進(jìn)行“雞兔同籠”的問題學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以把問題進(jìn)行實(shí)體化，以視頻動(dòng)畫的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放。因?yàn)樾W(xué)生本就愛玩好動(dòng)，所以在課堂展開有趣的動(dòng)畫放映可以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使小學(xué)生在觀看視頻的過程中進(jìn)行全身心的投入活躍他們的思維和梳理他們的邏輯，以此使得他們可以在老師的講解過程中更加容易的跟上老師的思路，并熟練掌握解題技巧。

3結(jié)語

總的來說，在現(xiàn)如今新教育環(huán)境的背景之下，在小學(xué)的實(shí)際問題數(shù)學(xué)過程中，合理的運(yùn)用教學(xué)手段把實(shí)際生活融入教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)是一種必然性的趨勢(shì)。所以，在教學(xué)過程中老師一定要重視對(duì)學(xué)生思維能力，邏輯能力和學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平可以再次升華。