格桑曲珍

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和提高，我國對職業(yè)人才的需求和要求也在不斷增長，而近幾年我國也非常重視職業(yè)教育的發(fā)展。但就目前情況來看，中職學生的就業(yè)率和失業(yè)率成正比，中職學生普遍存在就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量低的現(xiàn)象。那么如何提高中職學生的就業(yè)質(zhì)量？本文就此展開分析，共同探討。

關(guān)鍵詞：中職學生;就業(yè);質(zhì)量

就業(yè)質(zhì)量是一個綜合性概念，目前學者專家們對就業(yè)質(zhì)量的定義是：就業(yè)質(zhì)量是反映整個就業(yè)過程中，勞動者與生產(chǎn)資料結(jié)合并獲取報酬或收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇。因此就業(yè)質(zhì)量不僅僅反映就業(yè)的“量”，還是衡量勞動者就業(yè)狀況的優(yōu)劣程度的綜合性概念。

1中職學生就業(yè)質(zhì)量低的原因分析

1.1中職學校的教育缺陷

就目前我國職業(yè)學校的教育情況來看，許多學校并沒有達到國家發(fā)展的期望目標，我國許多中職院校并不能明確自身定位，許多中職院校于學生的技能培訓也沒有加以重視，還存在培養(yǎng)重復性人才、弱化學生職業(yè)能力、缺少社會實踐，忽視學生的自我成長和動手能力等問題，導致學生學習僅局限于書本，因此大部分技能型專業(yè)學生就業(yè)后無法適應社會和職業(yè)崗位需求。甚至許多中職學校僅僅充當了“人力資源”的角色，不考慮學生的實際情況發(fā)發(fā)展，因此大量的中職畢業(yè)生三年專業(yè)學習白白浪費，最后都變成技術(shù)極低的勞動密集型企業(yè)的普通勞動力。

1.2學生缺少實踐經(jīng)驗

中職院校對于中職學生的教育方式還很滯后。許多中職院校的師資隊伍質(zhì)量參差不齊，教育水平失衡，學校僅重視基礎(chǔ)文化教育，對于專業(yè)職業(yè)的教育不夠重視，學生沒有真正學習到專業(yè)知識和“一技之長”;還有一些中職學校辦學經(jīng)費緊張，實訓設(shè)施、實訓基地等條件較差、校企合作方面工作不夠等等原因，使學生的社會實踐能力較低;此外一些中職院校的教師存在思想、教學態(tài)度不端正，綜合素質(zhì)能力較差的現(xiàn)象，并且在實際的教學過程中沒有將書本中的專業(yè)理論內(nèi)容與社會實踐和實際情況相結(jié)合，導致學習的專業(yè)課程沒有較高的實用性，教學質(zhì)量低下。

1.3中職教育過度市場化

許多中職學校由于生存壓力或者競爭壓力等原因，僅一味的追求招生效果，甚至為了招生“不擇手段”，有償招生、虛假招生等現(xiàn)象時有發(fā)生，但學校實際并不具備符合條件的師資力量、專業(yè)設(shè)備及就業(yè)渠道鋪設(shè)等等，可想而知，學生在這樣的情況下更加無法學習到真正的專業(yè)和技能，更加無法保證以后的就業(yè)和工作質(zhì)量。

1.4忽視中職學生的思想教育和心理教育

在中國特色社會主義新時代背景下，加強學生思想政治教育尤為重要，而新時代背景下的中職學校不僅要承擔起立德樹人的責任，更要滿足學生成長成才的需求，提升中職學生的思想道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。許多中職學校僅重視學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視學生的思想教育和心理教育工作。因為中職學生年級比較小，正值青春年少的時期，對于將來就業(yè)、工作等問題概念模糊，充滿各種理想和抱負。

2如何提高中職學生的就業(yè)質(zhì)量

2.1加強學生的專業(yè)培訓。培養(yǎng)學生“一技之長”

專業(yè)技能是中職學生將來從業(yè)的手段，是將來工作發(fā)展提升的前提條件，也是他們獨立生存的基礎(chǔ)。因此中職院校在設(shè)置專業(yè)課程時要進行社會考察和市場調(diào)研，要結(jié)合實際崗位來設(shè)計相應的專業(yè)課程結(jié)構(gòu);另外中職學校要對知識技能更新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會公共需求等內(nèi)容深入的了解，使學生專業(yè)課程的學習具有科學性、專業(yè)性和社會實用性，滿足專業(yè)崗位的需求和社會用工需求。

2.2根據(jù)就業(yè)市場需求靈活調(diào)整教學內(nèi)容和學生專業(yè)方向

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，市場更新?lián)Q代速度瞬息萬變。職業(yè)教育應以就業(yè)為導向，中等職業(yè)技術(shù)學習要緊跟市場步伐，了解各行業(yè)的就業(yè)狀況和需求變化，針對市場變化判斷和預測出人才需求的變化趨勢，及時的做出改變，主動調(diào)整專業(yè)方向，迎合社會和企業(yè)的需要對于市場不需要的或?qū)W生就業(yè)率低的專業(yè)要適量壓縮招生量。

2.3做好校內(nèi)實訓和校企合作

實踐教學是提高學生專業(yè)技能最有效的方式，學生可以通過校內(nèi)實訓真實感受專業(yè)的特點，詳細的了學生解操作過程和工藝流程，提高對所學專業(yè)的認知，這是教材中所不能實現(xiàn)的，不僅能鍛煉學生的動手實操能力，積累實踐經(jīng)驗，還能培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛，提高學生的學習興趣。加強校企合作，建立穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的校外實訓基地，切實的提升學生的社會實踐技能，為將來的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3結(jié)語

提高中職學生的就業(yè)質(zhì)量不僅在于學生自身都專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，職業(yè)學校對于學生的教育方式、教學理念和實踐指導非常重要，學校要努力突破中職學生就業(yè)問題的難點，做好學校內(nèi)部的各項工作，提高中職學生的就業(yè)競爭力。