楊立超

摘要：應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視域下，高校開設機械設計課程，通過專業(yè)課教學滿足人才供應需求。當前數(shù)控機床行業(yè)存在人才供需失衡現(xiàn)象，為鍛煉學生數(shù)控機床操作能力，教師應適時創(chuàng)新機械設計課程教學策略，從整體上提高數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)質量。希望同行從中有所收獲，為機械設計課程改革而助力。

關鍵詞：機械設計課程;大學生;應用創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

近年來，數(shù)控機床普及范圍逐漸擴大，同時對數(shù)控專業(yè)人才數(shù)量和質量提出較高要求，基于此，機械設計課程教學目標適當調整，即重點培養(yǎng)數(shù)控機床專業(yè)學生的應用創(chuàng)新能力?，F(xiàn)下，有效培養(yǎng)專業(yè)學生應用創(chuàng)新能力已成為當務之急

1機械設計課程介紹

理論課程和實驗課程是組成機械設計課程的兩大核心，理論課主要通過案例介紹來傳遞專業(yè)知識，為實踐操作提供理論支持;實驗課內容歸結為認知實驗、驗證實驗、應用技術實驗、創(chuàng)新設計實驗四類。數(shù)控專業(yè)機械設計課程屬于必修課，課程教學目標即豐富學生機械制造理論、鍛煉學生數(shù)控機床操作能力、提升數(shù)控仿真軟件使用技巧等。機械課程教學活動高效開展，能夠滿足數(shù)控專業(yè)學生應用創(chuàng)新能力提升需求。

2機械設計課程教學中常見阻力

2.1課程設計單一

數(shù)控專業(yè)機械設計課程教學前期，教師為快速完成教學任務而緊湊安排任務書，看似課程設計有序化，實則學生會因時間緊、任務重而被動接受導學知識，最終課堂學習效果將大打折扣。隨著時間流逝，課程設計內容被遺忘，難以實現(xiàn)理論對機械操作行為的正確指導，最終會降低教與學質量。

2.2理論與實踐脫節(jié)

機械設計課程教學目標之一，即希望專業(yè)學生能夠學以致用。數(shù)控機床實踐性較強，如果教師一味灌輸理論知識，忽視動手操作能力的鍛煉，那么數(shù)控專業(yè)學生畢業(yè)后短時間內難以快速進入工作狀態(tài)，并且數(shù)控企業(yè)用人需求無法得到及時滿足。長此以往，機械設計課程教學水平居低不高，并且大學生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作被動推進。

2.3實驗教學機械化

即便高校組織有關數(shù)控專業(yè)的實驗活動，但多數(shù)實驗課程課時較短，并且實驗內容缺乏過程性和創(chuàng)新性，不利于機械設計課程知識延伸，并且大學生動手操作能力未能充分鍛煉。如果實驗教學如是開展，那么機械設計課程教學工作將失去意義，最終弱化應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果。

3培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)大學生應用創(chuàng)新能力的策略

3.1豐富數(shù)控專業(yè)機械設計課程設計內容

課程設計期間，教師客觀分析理論教學內容及目標，據(jù)此調整課程設計方案，充分發(fā)揮課程設計的導向作用，實現(xiàn)課程設計與理論教學的有效銜接。例如，數(shù)控專業(yè)機械CAD課程設計時，教師在設計方案中提出CAD軟件用途、CAD軟件功能、CAD應用要點等設計任務，進而學生能夠帶著問題主動預習，并在課堂中集中精力聽講，內化有關機械CAD知識，為后續(xù)實驗創(chuàng)新、實踐操作做準備。

3.2加強機械設計課程理論與實踐間聯(lián)系

理論與實踐相結合，能夠增添理論教與學的趣味性，還能從整體上提高大學生應用創(chuàng)新能力，真正深化數(shù)控專業(yè)機械設計課程教學改革。課程教學中，教師為每位學生分配一臺計算機，鼓勵學生結合課件知識動手操作數(shù)控機床，在這一過程中，學生之間互相溝通，實現(xiàn)取長補短。教師充分發(fā)揮參與作用和引導作用，并動態(tài)記錄每位學生的學習表現(xiàn)，為后續(xù)評價提供依據(jù)。講完課程知識后，教師為學生布置創(chuàng)意實踐任務，鼓勵學生應用機械軟件進行產(chǎn)品設計，盡可能鍛煉學生數(shù)控編程、數(shù)控機床操作技能，并借此機會調動學生創(chuàng)造性、激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

3.3數(shù)控專業(yè)機械設計實驗課程過程化開展

為檢驗階段性教學效果，真實掌握學生對機械設計課程知識消化情況，教師為學生提供實驗操作機會，學生自由選擇實驗模式，如單人實驗或小組實驗，全面提升學生實驗操作水平。例如，教師要求學生根據(jù)某汽車零件加工工序，驗證專業(yè)加工機床實用性，實驗過程中，專業(yè)學生聯(lián)用機械結構設計、三維造型裝配設計等知識，通過運動仿真予以證實，最終短時間內準確得出實驗的同學獲勝。教師適時觀察學生在實驗中的表現(xiàn)，并進行方向指導，據(jù)此調整實驗課程教學方法，大大提高實驗課程教學效率，為應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有力條件。

4結語

綜上所述，現(xiàn)階段高校機械設計課程教學現(xiàn)狀不容樂觀，為提高課程教學有效性，滿足大學生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，勢必要加強課程設計與理論教學問聯(lián)系，并深度融合理論與實踐，使實驗過程式教學具體落實。對于數(shù)控專業(yè)教學工作而言，有利于提高專業(yè)課程教學水平，并且數(shù)控機床專業(yè)優(yōu)秀人才能夠持續(xù)供應。