摘要：教師隊(duì)伍的專業(yè)能力是人才培養(yǎng)中影響效果和質(zhì)量的決定性因素。新課程改革要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)知識(shí)水平，直接決定了新課程改革教學(xué)目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)。本文主要是對(duì)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并面向新課程教學(xué)需要，提出了優(yōu)化改進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識(shí)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;數(shù)學(xué)教師;教學(xué)知識(shí);調(diào)查

高中數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，老師的教學(xué)觀念應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變以適應(yīng)新課程改革需要。但高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)知識(shí)狀況是否能滿足新課程改革的需要，還需要一手調(diào)查資料的分析研究，才能給予客觀評(píng)價(jià)。因此本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查研究。為提高調(diào)研的針對(duì)性和有效性，按比例選取調(diào)查人數(shù)，以隨機(jī)抽樣為手段，采用調(diào)查問卷法，對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行全面了解。之后對(duì)調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行分析，并針對(duì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的問題提出了優(yōu)化改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識(shí)的建議。

1調(diào)查研究的方法和內(nèi)容

調(diào)查問卷中將高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)知識(shí)細(xì)分為4大類18項(xiàng)子指標(biāo)。分別是：第一類數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)分為：數(shù)學(xué)教學(xué)中相關(guān)概念的知識(shí)、教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)發(fā)展史知識(shí)、教學(xué)原則和教學(xué)方法的知識(shí)4項(xiàng)。第二類教學(xué)思維細(xì)分為：應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方面、運(yùn)用啟發(fā)式探索式教學(xué)方面、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力方面、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面。第二類數(shù)學(xué)方法細(xì)分為：課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)背景知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題方面、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考深入思考方面。第三類教學(xué)能力細(xì)分為：對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的自我反思方面、對(duì)自我教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足的客觀認(rèn)識(shí)方面、對(duì)教學(xué)的自信心方面。

調(diào)查問卷除對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還設(shè)置了連個(gè)項(xiàng)拓展性問題：一是提高數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的途經(jīng)是什么，請(qǐng)按照有效程度從高到低進(jìn)行排列選擇。選項(xiàng)的內(nèi)容為：自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);師范學(xué)校教育;就業(yè)前的實(shí)習(xí)培訓(xùn);學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn);教師之間的教學(xué)交流;閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)書籍;對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的思考和認(rèn)識(shí)。二是個(gè)人認(rèn)為還有哪些可以提高教學(xué)知識(shí)的途經(jīng)。通過以上的調(diào)查問卷結(jié)果來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識(shí)情況的分析。

2調(diào)查研究的結(jié)果和分析

此次調(diào)查結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析主要發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)知識(shí)方面存在的問題有四個(gè)方面：一是教學(xué)知識(shí)掌握不夠平衡;二是教師對(duì)教學(xué)的總結(jié)和反思能力需要增強(qiáng)。三是學(xué)歷、職稱不同程度影響教師的教學(xué)知識(shí)水平，但年齡上的影響不是很顯著;四是教師普遍比較重視教學(xué)知識(shí)水平，但是在提高自身專業(yè)教學(xué)知識(shí)上途經(jīng)方法不多。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的18項(xiàng)教學(xué)知識(shí)中，數(shù)學(xué)史知識(shí)、課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)背景知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題方面的能力、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力上沒有受到教師的高度重視。教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上比較重視。產(chǎn)生的原因是目前教師都比較注重新穎教學(xué)理論、教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，但是對(duì)一些屬于教學(xué)基礎(chǔ)類的知識(shí)不夠重視，認(rèn)為這些基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)對(duì)提高學(xué)生成績(jī)幫助不大。但是這些基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不可或缺的知識(shí)，因此不能被忽視。

3提高高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識(shí)水平的對(duì)策建議

從外界環(huán)境上建議：國(guó)家教育主管部門應(yīng)高度重視高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和提升工作，在教師的在職培訓(xùn)、專業(yè)化能力建設(shè)方面加大資金投入，建立新課程改革要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力培養(yǎng)體系，暢通教師成長(zhǎng)成才的通道。發(fā)揮社會(huì)各界的力量，加強(qiáng)教師的專業(yè)交流、學(xué)習(xí)和溝通，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教師的課程教學(xué)安排，有針對(duì)性地組織開展專業(yè)知識(shí)講座和培訓(xùn)，以名師大講堂、同課異構(gòu)教學(xué)賽等多種形式，引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累和更新升級(jí)。

從教師自身上建議：深入學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)目標(biāo)，從提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)入手，重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)學(xué)史、心理學(xué)、教育學(xué)等方向的專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)日常教學(xué)的理論基礎(chǔ)。定期對(duì)自身教學(xué)過程進(jìn)行自我總結(jié)和反思，跳出具體教學(xué)內(nèi)容思考自身教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺提高整體能力。向名師拜師學(xué)藝，多參加教學(xué)交流、培養(yǎng)，及時(shí)更新教學(xué)理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)，不斷提高教研能力。

提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)知識(shí)是促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要基礎(chǔ)，本文通過調(diào)查研究，從外界環(huán)境和教師自身兩個(gè)方面提出了優(yōu)化改進(jìn)教師教學(xué)知識(shí)的建議，旨在推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力和水平的進(jìn)一步提高。

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作者簡(jiǎn)介：徐麗鋒（1980.09-）男，江蘇常州人，中學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：教育碩士，高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究。