李宏霞

摘要：社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)、性格養(yǎng)成、人格發(fā)展有著重要的影響作用。為提高社會(huì)領(lǐng)域教育有效性，幼兒教育工作者積極響應(yīng)幼兒教育需要，將游戲化教學(xué)引入幼兒園社會(huì)領(lǐng)域，取得了一定的成效，但也衍生出了一些問(wèn)題有待解決。只有切實(shí)解決幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)游戲化開展存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的教育有效性才能夠得到有效提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng);游戲化;存在問(wèn)題;解決辦法

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”，游戲?qū)τ變航處熼_展社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)有著積極作用。

但由于諸多因素影響，目前幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的游戲化開展并不順利。要想發(fā)揮游戲的積極作用，助力幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的有效開展。幼兒教師就必須正確審視目前幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題，探究其解決方法。這樣才能夠“對(duì)癥下藥”，提高效率。

一、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的游戲化實(shí)施存在的問(wèn)題

1.忽略社會(huì)領(lǐng)域教育重要性，游戲教學(xué)“表面化”

反觀當(dāng)下我國(guó)的幼兒園教育不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園在開展社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)明顯出現(xiàn)“唯知主義”、“功利主義”，他們忽略了幼兒的隔熱發(fā)展，過(guò)分迎合家長(zhǎng)需求，將教育重點(diǎn)放在幼兒的智力發(fā)展上，導(dǎo)致社會(huì)領(lǐng)域教育逐漸“邊緣化”。因此幼兒園在實(shí)施社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)游戲化教學(xué)會(huì)出現(xiàn)“表面化”教學(xué)，有時(shí)“可有可無(wú)”、有時(shí)“應(yīng)付差事”，社會(huì)領(lǐng)域教育作為“副科”，其教育意義逐漸下降。

2.社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容“窄化”，游戲活動(dòng)“單一化”

幼兒教師在開展社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)游戲教學(xué)時(shí)內(nèi)容選擇較為單一，更多的是側(cè)重在健康領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)，而對(duì)幼兒個(gè)人的能力發(fā)展較為忽略。大部分幼兒教師的社會(huì)領(lǐng)域游戲活動(dòng)開展缺乏新意，簡(jiǎn)單且單一的游戲活動(dòng)無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也導(dǎo)致社會(huì)領(lǐng)域教育無(wú)法與游戲教學(xué)緊密結(jié)合。且大部分幼兒教師更多的是將教育內(nèi)容作為“知識(shí)”來(lái)教，外在教化痕跡嚴(yán)重，這種錯(cuò)誤的講解式認(rèn)知下，讓社會(huì)領(lǐng)域的游戲化活動(dòng)發(fā)展更趨于單一化。

3.社會(huì)領(lǐng)域游戲活動(dòng)隨意性，活動(dòng)缺乏“聯(lián)動(dòng)性”

社會(huì)、社區(qū)、家長(zhǎng)都是社會(huì)領(lǐng)域游戲活動(dòng)的主要“主體”，但大多數(shù)幼兒教師在實(shí)施幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)卻忽略建立教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)的“成長(zhǎng)共同體”，社會(huì)領(lǐng)域游戲活動(dòng)的開展缺乏聯(lián)動(dòng)性，也促使社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)教學(xué)效率無(wú)法有效提升。

二、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的游戲化實(shí)施的解決方法

1.明確社會(huì)領(lǐng)域教育價(jià)值，落實(shí)游戲教學(xué)活動(dòng)

幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育活動(dòng)實(shí)施效果將在直接程度上影響著幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平，因此開展幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)，是在為幼兒一生“打基礎(chǔ)”，幼兒教師必須正確把握社會(huì)領(lǐng)域教育價(jià)值，在此基礎(chǔ)上開展游戲化教育活動(dòng)。且利用游戲推動(dòng)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)，能夠有效把握助幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒注意力。這樣能夠達(dá)到更好地教育教學(xué)效果，也能夠有效豐富幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育課堂。

其次，幼兒教師必須強(qiáng)化自身的專業(yè)水平，既要深化自身對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的認(rèn)知。也要積極響應(yīng)《幼兒發(fā)展指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的教育要求，深化對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知，以將游戲切實(shí)于教育活動(dòng)。

2.開拓社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容，豐富游戲活動(dòng)形式

教師應(yīng)不斷深化對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的認(rèn)知，將過(guò)去的健康教育，轉(zhuǎn)變到對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的生活技能訓(xùn)練、生活習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)滲透禮儀教育、安全教育、生命教育等，這樣才能夠確保社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容更豐富，為社會(huì)領(lǐng)域游戲化教學(xué)的推進(jìn)做好準(zhǔn)備。

幼兒教師要注意豐富目前社會(huì)領(lǐng)域教育的活動(dòng)形式，不要采用單一化的游戲?qū)嵤┥鐣?huì)領(lǐng)域教學(xué)。教師可創(chuàng)設(shè)情境游戲、也要將游戲貫穿于社會(huì)教育全過(guò)程。這就要求教師要立足于幼兒、立足于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，這樣才能夠確保游戲的教育作用及時(shí)發(fā)揮。

如在開展社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)時(shí)教師想要培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的保護(hù)之情，幼兒教師可利用《動(dòng)物我們的朋友》社會(huì)教育課程來(lái)設(shè)計(jì)游戲。幼兒教師可通過(guò)角色扮演的方式讓孩子們扮演“動(dòng)物”，讓孩子體驗(yàn)動(dòng)物的生活需要，在加深孩子情感體驗(yàn)下，鼓勵(lì)孩子在日常的生活中保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物，給動(dòng)物建造“家園”，不傷害動(dòng)物等。既能夠?qū)⒂螒蜇灤┢渲校诌_(dá)到了社會(huì)領(lǐng)域教育的最終目的。

3.創(chuàng)設(shè)社會(huì)領(lǐng)域教育環(huán)境，營(yíng)造輕松趣味氛圍

幼兒園社會(huì)領(lǐng)域游戲活動(dòng)的開展需要一個(gè)合適、輕松、和諧、愉快的氛圍，這就要求幼兒教師在開展社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)時(shí)從園區(qū)環(huán)境、人文環(huán)境入手實(shí)施教育活動(dòng)。首先幼兒教師要建立合理的幼兒園班規(guī)班紀(jì)，對(duì)教師的空間合理安排，充分發(fā)揮每一個(gè)教室資源，包括宣傳欄、走廊、門廳等，讓孩子能夠在參與班級(jí)活動(dòng)中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的接受社會(huì)領(lǐng)域教育。其次，幼兒教師要建立和孩子之間的親密關(guān)系。只有“親其師，信其道”，幼兒教師才能夠成為孩子游戲的伙伴，社會(huì)領(lǐng)域教育游戲活動(dòng)才能夠在師生共同參與下更好的開展。

幼兒教師要聯(lián)動(dòng)社會(huì)、家長(zhǎng)、社區(qū)，共同參與游戲教學(xué)。社會(huì)領(lǐng)域教育本就是特殊的教育活動(dòng)，它滲透在幼兒的各種活動(dòng)和一日生活之中。因此幼兒教師要充分能利用社會(huì)、家長(zhǎng)、社區(qū)的積極作用，聯(lián)動(dòng)各主體開展游戲活動(dòng)，這樣才能夠加強(qiáng)社會(huì)領(lǐng)域游戲教育的“后備軍”力量，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域游戲教育活動(dòng)才能夠順利實(shí)施。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然開展有效的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)游戲化教學(xué)仍然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但只要每位幼兒教育工作者秉持著“吾將上下而求索”的態(tài)度不斷探索，就能夠有效解決幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)游戲化實(shí)施存在的問(wèn)題，更好地發(fā)揮幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的教育意義。

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