狄曉華

摘要：心理健康教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于強化小學(xué)生的心理素質(zhì)具有至關(guān)重要的影響。小學(xué)生正處在人格和心理形成的關(guān)鍵時期，加強對這一時期學(xué)生的心理健康教育，不僅能夠幫助他們形成健全的人格和健康的心理，而且還能實現(xiàn)小學(xué)生的良性發(fā)展，最終為更好的實現(xiàn)學(xué)生的個人價值奠定良好的基礎(chǔ)。為此，廣大教育者必須要加強對小學(xué)心理健康教育的重視，積極探索行之有效的教育策略，以便滿足小學(xué)生的心理需要，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;心理健康教育;有效措施

引言：

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，越來越多的外來文化涌入我們的實際生活當中，其中不乏一些消極的、負面的文化，這給小學(xué)生的心理健康教育帶來了不小的沖擊。這就要求廣大教育者必須要注重對小學(xué)生的心理健康教育，幫助他們形成正確的思想觀念和行為意識，以此抵御不良文化的消極影響，從而確保小學(xué)生的健康成長。本文針對如何加強小學(xué)心理健康教育進行分析和研究，闡述了相應(yīng)的有效措施，希望能夠為廣大教育者提供一些參考依據(jù)。

一、加強小學(xué)心理健康教育的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多的負面文化和消極信息充斥在我們的生活當中，嚴重影響了人們心理素質(zhì)的提升。而小學(xué)生正處在心理素質(zhì)形成的初級階段，他們由于自身年齡的限制，導(dǎo)致他們的分辨能力和判斷能力都待提高，對于那些負面文化和消極信息，他們無法進行有效識別，最終會對他們的心理造成一定的消極影響，這對學(xué)生的健康成長是極為不利的。這就要求廣大教育者必須要注重對小學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生對多元化的文化內(nèi)容進行有效識別和分辨，以此強化學(xué)生的認知能力和分析能力。與此同時，加強對小學(xué)心理健康教育的重視，還能幫助學(xué)生形成健全的人格和健康的心理，促使學(xué)生能夠樹立正確的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，最終為實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、加強小學(xué)心理健康教育的有效措施

1、加強師生間的交流，掌握學(xué)生的心理狀況

良好的溝通是開展心理健康教育的前提和基礎(chǔ)，這就要求廣大教師必須要加強與學(xué)生之間的心理溝通和情感交流，全面掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，針對學(xué)生的心理問題制定合理的解決計劃，以便降低學(xué)生心理問題的發(fā)生率，從而確保學(xué)生的良性發(fā)展。[1]例如，在教學(xué)“老師眼里的我”時，教師可以通過交流會的形式開展教學(xué)活動。首先，教師要針對每一個學(xué)生進行有效評價，利用簡短的內(nèi)容突出學(xué)生的特點，比如從學(xué)習(xí)、交際、心理等方面給予全面的評價，以便提高學(xué)生的自我認知能力。接著，教師要讓學(xué)生進行自我評價和生生互評，教師在此過程中要針對學(xué)生提出的新觀點和新問題進行及時的記錄和整理。最后，教師要以朋友的身份針對問題較多的學(xué)生進行關(guān)心和指導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到教師的溫暖，從而愿意將內(nèi)心的真實情感表達出來。

2、注重對教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師作為心理健康教育的實施者和引導(dǎo)者，對于強化小學(xué)生的心理素質(zhì)具有至關(guān)重要的影響。鑒于此，各個小學(xué)必須要加強對教師的培訓(xùn)工作，為教師提供豐富的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，促使教師能夠掌握多樣性的心理健康教育知識和技能，以此確保心理健康教育的順利開展。[2]比如，教師可以關(guān)注一些心理健康講座的公眾號，針對教學(xué)過程中遇到的問題進行請教，以便與廣大教育者進行有效的交流和互動，從而實現(xiàn)教育資源的共享。例如，在教學(xué)“記憶‘偏方”時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源展開自主學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有效的記憶方法，便于在課堂教學(xué)中介紹給學(xué)生。此外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上提出問題，征集網(wǎng)友的“好點子”，以便彌補個人想法的單一性和局限性，從而為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

3、強化與家長的聯(lián)系，實現(xiàn)家園共育的局面

除了要加強校園心理健康教育之外，教師還要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，促進校園和家庭的雙向教育，有助于掌握學(xué)生的動態(tài)和信息，從而開展針對性的教育活動。家庭教育作為心理健康教育的有效途徑，直接影響著學(xué)生的心理素質(zhì)和心理品質(zhì)，良好的家庭教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理和健全的人格，促使學(xué)生能夠在家長的影響下耳濡目染，從而為學(xué)校心理健康教育的開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“保護好自己”時，教師可以邀請學(xué)生家長一同進行教學(xué)，以便讓家長認識到心理健康教育和安全教育的重要性，教師可以組織家長進行一次針對性的談話活動，讓家長針對心理健康教育和安全教育獻計獻策，與教師共同實現(xiàn)健康教育的根本目標。

4、重視學(xué)生間的合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)心理健康教育中，想要培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈，就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與協(xié)作精神。通過團隊合作的教學(xué)模式，能最大程度地發(fā)揮學(xué)生團隊學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)進取精神，通過合作競爭機制，設(shè)置得分制、激烈法、淘汰制，對學(xué)生進行綜合評判，促進學(xué)生建立競爭意識，提高學(xué)生團隊協(xié)作精神，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。因此，在小學(xué)心理健康教育中，教師需要創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供有效的合作機會和空間，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。[3]例如，在教學(xué)“愛心行動”時，教師可以組織學(xué)生到附近的敬老院或者社區(qū)進行義務(wù)勞動，讓學(xué)生以合作的形式開展實踐活動，讓學(xué)生在活動的過程中相互幫助、互相鼓勵，從而強化學(xué)生的責(zé)任感和使命感，進一步提高學(xué)生的合作能力與人際交往能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在基礎(chǔ)教育開展的過程中，加強小學(xué)心理健康教育具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠幫助小學(xué)生形成健全的人格和健康的心理，而且還能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是極為有利的。鑒于此，廣大教育者必須要加強對小學(xué)生心理健康教育的重視，通過加強與學(xué)生之間的交流和溝通，強化與家長的密切聯(lián)系和注重學(xué)生之間的有效合作等手段來提高學(xué)生的心理素質(zhì)。與此同時，為了充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，廣大教師還應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，以便滿足學(xué)生的實際需要，從而為實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]教育部人事司.小學(xué)心理健康教育[M].北京：科學(xué)普及出版社，2012.

[2]趙廣，汪振德.加強小學(xué)心理健康教育的有效措施研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014 （12）.

[3]莫娟.加強小學(xué)心理健康教育的有效措施初探[J].才智，2016 （07）.