苗桂春

摘要：小學階段是學生形成初級審美觀念的重要時期，美術教學更便于塑造小學生對美的感知力和創(chuàng)造力。而國畫作為中國傳統(tǒng)藝術的一種，有著悠遠的歷史和深邃的文化底蘊。小學生通過國畫學習，感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)他們的無限想象和創(chuàng)造力，可以為小學生今后的美術學習，打下良好的基礎。本文將闡述，國畫教學在小學美術教育中的作用，以及具體的實施探究。

關鍵詞：國畫教學;小學美術;運用探討

小學生天性活潑，有著旺盛的好奇心和求知欲，而小學美術教育就是利用學生這一心理特征，幫助小學生用藝術形式將天馬行空的創(chuàng)意表現(xiàn)出來。其中，國畫教學以傳授傳統(tǒng)技法和傳統(tǒng)文化為重點，注重培養(yǎng)小學生的藝術審美，有助于開發(fā)小學生的創(chuàng)造能力和想象能力。

一、了解小學美術教育中國畫教學的教育現(xiàn)狀

小學美術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力最有效的一門課程，而國畫教學以豐富的繪畫手法和文化涵養(yǎng)，成為培養(yǎng)小學生繼承傳統(tǒng)文化，促進審美能力初步形成的不二選擇。但目前國畫教學在小學美術教育中，仍然存在很多問題。

傳統(tǒng)教學思想中，小學學校對美術教育并不重視，導致沒有合適的國畫教師，也沒有足夠的教學資金;而國畫教學對教師的教學水平要求很高，不光要會畫，還要向小學生講解國畫的繪畫技巧和文化內(nèi)涵;許多教師的教學手法過于死板，教師畫一筆，學生跟著畫一筆，小學生天性活潑好動，對這種呆板的臨摹學習，過不了多久便失去了興趣。所以，國畫教學一直沒能在小學美術教育中普及開來，學生的學習效率也很差。

二、認識國畫教學對小學美術教育的重要意義

隨著社會的飛速發(fā)展和新課改政策的不斷推進，全面發(fā)展素質(zhì)教育成了當今社會的主要教育話題。小學生正處在智力發(fā)育與思維拓展的黃金時期，在此時大力發(fā)展素質(zhì)教育，有助于學生養(yǎng)成良好的道德觀念和積極的人生態(tài)度，大力促進小學生的“德智體美勞”全面發(fā)展。

小學美術教育是小學生發(fā)展素質(zhì)教育的關鍵因素，而國畫教學是小學美術教育中，至關重要的內(nèi)容。國畫教學可以彌補傳統(tǒng)小學美術的不足，在學習繪畫技巧和顏色搭配的基礎上，激發(fā)小學生對美術學習的興趣程度，鍛煉小學生的手腦協(xié)調(diào)能力;國畫特殊具備“寫意”的思維方式，用自由的創(chuàng)作空間，將學生心中的情感通過繪畫的形式表達出來。小學生通過對國畫的學習，不但學習到了中國的傳統(tǒng)藝術手法和文化，還學習了如何把心中所想具象化的表現(xiàn)出來，大大激發(fā)了小學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和動手能力。

三、關于小學美術教育中國畫教學的運用探究

1.創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教育理念中，小學美術教育并不受重視，所以小學國畫教學環(huán)境也相對簡陋。教師沒有專業(yè)的教材，也沒有專業(yè)的繪畫工具，只是一支毛筆、一桶墨汁;教師畫一筆，學生跟著畫一筆，過不了幾節(jié)課，學生就對這種臨摹教學沒了興趣。想要小學生學好國畫，就要從興趣下手。

例如：學校應當加強對國畫教學的重視程度，不再把美術當成基礎學科的附庸品。增添教學資金，購入所需的國畫教學材料和繪畫工具;重視國畫教學，編寫適合小學生學習的國畫教材，合理規(guī)劃課程安排，認真對待;組織教師進行國畫學習培訓，提升教學水平，確保小學生的學習質(zhì)量和學習效率。

2.豐富教師的教學手法，改善傳統(tǒng)的臨摹教學

由于小學生年齡較小，欣賞水平和創(chuàng)作水平有限，所以教師在進行國畫教學時，多是將一些理論知識，練習基礎的繪畫手法和技巧。傳統(tǒng)國畫教學功利性較強，總是著重于讓學生臨摹一些成品，好去展示成果。但小學生沒有打下良好的繪畫基礎，教師一味追求成效，最終畫出的作品只是“空有其表”罷了?？菰飭我坏呐R摹教學時間一長，只會讓學生失去學習興趣。所以，教師一定要改變傳統(tǒng)思想，豐富教學手法，才能引起學生的學習興趣，從中學到知識，得到鍛煉。

例如：小學生因為年齡原因，主要學習的是兒童水墨畫。即學習基礎的運筆技巧和繪畫手法，畫出簡單的形狀和物品，初步感受國畫與其他繪畫手法的不同之處。而小學生思維跳躍，像桃子、盆景這樣的普通繪畫對象，不足以調(diào)動學生興趣。教師將水墨畫與現(xiàn)代生活相結合，將繪畫對象換成小學生感興趣的事物，像《獅子王》里的辛巴，這類卡通形象的小動物。不拘泥于傳統(tǒng)的國畫形式，根據(jù)學生的狀態(tài)進行調(diào)整，才能夠更好地培養(yǎng)小學生的學習興趣。

3.增加學生的實踐機會，培養(yǎng)學生的動手能力

正所謂“百聞不如一見，百見不如一干”。學習再多的理論知識，欣賞再多的優(yōu)秀畫作，也不如拿起畫筆，實打?qū)嵉木毶弦痪殹鹘y(tǒng)的國畫教學實踐，就是臨摹繪畫，這種對學生學習益處不大的單調(diào)學習方式，應該有效結合現(xiàn)代方式。國畫“寫意”，就是不拘手法，只注重于作品對作者情感的表達。

例如：教師可以讓學生在空白的面具上進行水墨繪畫，充分發(fā)揮所學知識和內(nèi)心情感;還可以開展“國畫親子交流會”，讓學生家長也一起參加，在活動中理解國畫對于小學生美術學習和審美能力的重要性，根據(jù)學生興趣，加以培養(yǎng)。

將國畫教學帶入到小學美術教育中來，所起到的作用都是積極正面的。國畫教學可以提高小學美術教育的教學質(zhì)量，國畫的“寫意”手法，可以給學生更多的發(fā)揮空間。既充分培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)造能力，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)操作，也體會到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，一舉多得。

參考文獻：

[1]國畫教學在小學美術教育中的運用分析[J].孟萍.科普童話 2019年20期

[2]傳承民族文化背景下小學國畫教學可行性的探索與研究[J].陳芳.教育革新 2018年02期