劉玉琳

每一個(gè)人都希望得到別人的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這是人之常情，小學(xué)生更是如此。那么，如何充分利用獎(jiǎng)勵(lì)，最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性呢？我認(rèn)為在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，要努力做到“六性”。

及時(shí)性? 當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面完成得較好時(shí)，老師要趁熱打鐵，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣會讓學(xué)生心情愉悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如果過一段時(shí)間再獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的興奮勁兒也過了，獎(jiǎng)勵(lì)的效果就會差很多。比如，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會，只要單項(xiàng)比賽結(jié)果一出來，馬上公布獲獎(jiǎng)名單，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。這樣不僅及時(shí)激勵(lì)了獲獎(jiǎng)學(xué)生，增強(qiáng)其自信心，也給其他同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)榜樣。教師要敏銳地覺察、巧妙地運(yùn)用時(shí)機(jī)，有效地激起學(xué)生內(nèi)心的積極情緒，這樣才能取得理想的效果，打造一個(gè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)秀班集體，讓每個(gè)學(xué)生在德智體美勞方面都得到充分發(fā)展。

公正性? 對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要公平公正。按照獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)則，實(shí)事求是，公開透明，不能隨意，更不得暗箱操作，把獎(jiǎng)勵(lì)直接給“關(guān)系戶”。失去公正性，獎(jiǎng)勵(lì)就會起反作用，破壞老師的形象，損害老師的公信力。

全面性? 獎(jiǎng)勵(lì)要面向全體學(xué)生，才能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性。我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的班級每學(xué)期的評優(yōu)表彰都是一些老面孔，個(gè)別學(xué)生甚至獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)，老師可以多角度全方位考查學(xué)生，設(shè)置不同類別的獎(jiǎng)勵(lì)。比如：孝親敬老獎(jiǎng)、公益愛心獎(jiǎng)、熱愛勞動(dòng)獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、文明禮貌獎(jiǎng)、助人為樂獎(jiǎng)、優(yōu)秀干部獎(jiǎng)、讀書達(dá)人獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)、藝術(shù)獎(jiǎng)、衛(wèi)生獎(jiǎng)等，充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

精神性? 對于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，要重精神獎(jiǎng)勵(lì)，輕物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如果獎(jiǎng)勵(lì)太過物質(zhì)性，會無意中培養(yǎng)學(xué)生愛錢的“銅臭氣”?，F(xiàn)在有一部分私立學(xué)校，動(dòng)輒給小學(xué)生開出高額的獎(jiǎng)學(xué)金，以此吸引優(yōu)質(zhì)生源，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。在我看來，這種做法是極不可取的。教育的目的貴在育人，貴在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。如果小學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)都與金錢掛鉤，學(xué)生可能會形成拜金主義，有錢就干事，沒錢就不作為。這樣的學(xué)生，怎能擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國的大任？

多樣性? 獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)因時(shí)、因地、因人、因年齡特征而設(shè)定，形式要靈活多樣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，挖掘其內(nèi)在潛力。比如低年級可以獎(jiǎng)勵(lì)游戲娛樂活動(dòng)，布置某項(xiàng)任務(wù)后，對完成好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一起做游戲，在娛樂中放松自我;高年級可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生獎(jiǎng)券，老師提前印制一些獎(jiǎng)券，設(shè)置一定的分值，達(dá)到多少分就可以兌換相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品、體育用品或免除一次學(xué)習(xí)任務(wù)。又比如獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間，完成某項(xiàng)任務(wù)又快又好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)他5分鐘的休息時(shí)間;獎(jiǎng)勵(lì)和老師一起品茶，讓學(xué)生體驗(yàn)和老師在一起的自豪感;如果老師在書法、繪畫、手工等方面有特長，可以獎(jiǎng)給學(xué)生一張自己的作品，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)更有溫度感。

長期性? 所有的獎(jiǎng)勵(lì)都要持續(xù)、連貫地進(jìn)行，并且長期有效，才能發(fā)揮它的育人功能。學(xué)校和班級一開學(xué)就要公布獎(jiǎng)勵(lì)方案，讓學(xué)生明確前進(jìn)的方向。如果學(xué)校和老師的獎(jiǎng)勵(lì)朝令夕改，表里不一，學(xué)生就會對獎(jiǎng)勵(lì)失去期待和信心。只有制訂長期性的獎(jiǎng)勵(lì)方案，學(xué)生才有明確的奮斗目標(biāo)。

教，是為了不教;獎(jiǎng)，是為了不獎(jiǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)，只是一種教育手段，當(dāng)學(xué)生的好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，就要適當(dāng)減少獎(jiǎng)勵(lì)，直至不獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在更高的精神層面上享受自覺學(xué)習(xí)的愉悅和幸福。

（作者單位：湖北省宜昌市深圳路小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴

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