向瑞華

2016年4月14日，廣州市花都區(qū)新華街一住宅樓發(fā)生火災(zāi)，屋內(nèi)一名男子被熊熊烈火包圍，不停地絕望哭嚎。最終，男子不幸身亡。這個(gè)過程，被對面樓里的目擊者拍攝下來，時(shí)長42秒。事后，很多人強(qiáng)烈唾棄視頻拍攝者，譴責(zé)其太殘忍。對此，視頻拍攝者表示自己真的已經(jīng)盡力去救遇難者了，可是實(shí)在無能為力。對這種解釋，網(wǎng)友并不買賬。

可悲的是，時(shí)隔幾年，類似新聞依舊見諸媒體。作為一名教育工作者，我在想我所教的學(xué)生會如何看待此類問題？他們會不會成為那個(gè)被鄙棄的當(dāng)事人？

我以此新聞為素材，組織了一次寫作練習(xí)。班上語文成績較好的小駿在作文《比災(zāi)難更可怕的是人心》中連發(fā)三個(gè)反問：

“自媒體時(shí)代，把這段視頻發(fā)到網(wǎng)上，讓更多人看到火災(zāi)的無情，生命的可貴，喚起大眾珍愛生命的意識，提醒人們防范火災(zāi)，難道應(yīng)該被指責(zé)嗎？他拍攝的視頻可能讓人們發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，避免更多生命流逝，更多財(cái)產(chǎn)損失，這難道應(yīng)該被指責(zé)嗎？他拍攝的視頻促進(jìn)消防部門重視火災(zāi)預(yù)防，起到警示作用，難道應(yīng)該被指責(zé)嗎？”

他還說：“我們都譴責(zé)他為什么不去幫忙，一個(gè)普通人，除了打119，還能干什么？去救火嗎？說不定會再賠上一條命。我們應(yīng)該量力而行，既然無力救援，不妨拍一條視頻，以此警醒更多人，做好力所能及的事，這有什么值得批判的！我們不要總是站在道德的制高點(diǎn)批判別人，應(yīng)該用平和的眼光看待這件事折射出來的對社會的利……”

小駿說得振振有詞，我都要被說服了，接下來，我又改了幾篇差不多觀點(diǎn)的文章。該怎么反駁他們呢？

正發(fā)愁時(shí)，我看到了小安的文章。他寫的是《和諧社會不應(yīng)由鏡頭制造》，初看不明所以，細(xì)看才知道他是想奉勸大家不要只顧著通過拍攝視頻與世界共享生活，因?yàn)槿藗兎直婧脡牡哪芰Σ积R，很多獵奇思想將主流價(jià)值觀帶偏了方向。所以人們應(yīng)該放下手機(jī)，用自己的行動去傳遞正能量，創(chuàng)造和諧社會。

他寫道：“許多時(shí)候，如果我們能放下正在拍攝的手機(jī)，上前勸阻或安撫，一場由口角引發(fā)的街頭械斗可能會避免;如果我們放下正在拍攝的手機(jī)，上前制止或給予援助，獨(dú)自帶著兩個(gè)孩子的母親就不會被惡犬追咬;如果我們放下正在拍攝的手機(jī)，那個(gè)在熊熊烈火中漸行漸遠(yuǎn)的生命也許不會逝去……比無用的斥責(zé)更讓人難受的是人心的冷漠，比作為有失更讓人悲痛的是不作為之過！”

我把小安和小駿的文章印在一張紙的正反面，讓同學(xué)們展開討論。

同學(xué)們看完后炸鍋了，紛紛舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)——

小茹：“我同意小安的觀點(diǎn)，我們經(jīng)常看到有人拍攝一些低級趣味的東西傳到網(wǎng)上，居然還有不少人傳播和分享。最可怕的是一些不明是非的人隨意點(diǎn)評，造成惡劣的社會影響?！?/p>

小雄：“我同意小駿的觀點(diǎn)，就像小茹說的，可怕的是那些傳播者，不是拍攝者，拍攝者的本意也許是好的！”

小蝶：“我覺得碰到這種事的時(shí)候，第一反應(yīng)肯定是打報(bào)警電話，然后看有沒有辦法救人，怎么會有心思拍視頻呢？”

小駿：“你怎么知道他沒打電話，他可能已經(jīng)打了，那么大的火，他隔得又遠(yuǎn)，不可能去救，所以我覺得倒不如做點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

小安：“當(dāng)年這件事發(fā)生的時(shí)候我也關(guān)注過，那個(gè)拍攝者后來拒絕一切采訪。我覺得不管他的本意是什么，把這樣一段視頻發(fā)到網(wǎng)上，就是不負(fù)責(zé)任，他沒有考慮看到視頻的人會怎么想?？赡芙^大多數(shù)人看了先是一陣驚嚇，然后唏噓感嘆一番就完了。畢竟這只是網(wǎng)上的視頻，不是切實(shí)發(fā)生在自己身邊的事情，不可能起很大的警示作用。這也是對逝者的第二次傷害！”

小駿不服氣：“我們經(jīng)?？吹浇?、消防宣傳片里不是有很多類似的片段嗎？這些片段哪里來的，不都是拍下來的嗎？”

下面很多同學(xué)一起反駁：“那些都是攝像頭拍下來的，好吧！”

小威說：“我們看到的宣傳片都配有各種講解和說明，由專門的部門和講解員來宣傳，這種普通人發(fā)布的非專業(yè)視頻怎么可能會起到宣傳警示的作用呢？”

“說得很對！”我忍不住贊賞，小駿有點(diǎn)詞窮了。

小茹再次站起來：“小駿，你一定沒有親身經(jīng)歷過當(dāng)一個(gè)生命在你眼前消逝是什么樣的感覺，但我經(jīng)歷過。我的一個(gè)初中同學(xué)就是在我眼前掉到水里淹死了，我當(dāng)時(shí)嚇得話都說不出來，雙腿發(fā)軟。我到現(xiàn)在想起來都覺得難受，當(dāng)時(shí)怎么可能還會想著拍個(gè)視頻警示他人，如果可以做到，我覺得這樣的人不是太理智，而是太冷血！”

小駿若有所思。

快要下課了，我總結(jié)了同學(xué)們的意見：第一，宣傳的視頻應(yīng)該由專門的機(jī)構(gòu)來拍攝;第二，碰到危險(xiǎn)情況及時(shí)報(bào)警，同時(shí)在保護(hù)自身安全的情況下，量力救援;第三，不要在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)布類似視頻，這是對當(dāng)事人的尊重，也是一個(gè)人的社會良知;第四，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要每個(gè)人自覺維護(hù)，對不確定、不清楚真相的視頻，不要隨意傳播。

這次討論課讓學(xué)生在觀點(diǎn)碰撞中進(jìn)一步明確了材料作文的審題，也統(tǒng)一了對待此類社會事件的認(rèn)識，可謂一舉兩得。但愿他們長大后不會成為一個(gè)盲目的拍攝者，時(shí)刻牢記底線，做一名維護(hù)社會和諧的合格公民。

（作者單位：湖北省宜昌市人文藝術(shù)高中）

責(zé)任編輯? 劉玉琴

兼職校對? 汪? 祁