何展強

摘? 要：素質教育改革深入推進，傳統(tǒng)體育教學模式儼然不能符合時代發(fā)展要求，同時教師非?？释扇《喾N模式進行體育教學。因此，本文主要采用文獻資料等研究方法，抽取部分農村中學體育教學模式展開分析，旨在為進一步深化體育教育改革提供參考和借鑒。

關鍵詞：農村中學? 體育教學模式? 調查分析

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0082-02

新課標提出后，中小學體育教學地位提高，農村教育問題逐漸暴露，教學改革將進一步推進。我國體育工作發(fā)展到關鍵時期，對農村學校體育教學更加重視，并將其教育改革工作提升至了戰(zhàn)略層面。

1? 研究資料與方法

1.1 觀察對象

將增城地區(qū)8所農村中學列在觀察范圍內，包括派潭中學、小樓二中、派潭二中、中新中學、正果中學、永和中學、仙村中學，對其教學內容與方法、指導思想等內容展開研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

輸入課程論與體育教學等關鍵詞，收集整理與本研究課題相關的文獻資料，包括教材、論著、教學改革文件與政策資料等;在知網上搜索國內外研究資料。

1.2.2 調查法

自擬研究調查問卷，涉及師生兩類問卷，向在研究范圍內的中學師生發(fā)放，統(tǒng)計整理回收有效問卷，了解教學現(xiàn)狀。向教師發(fā)放40份問卷，回收38份有效問卷，回收率與有效率分別為95%;向學生發(fā)放400份問卷，回收391份有效問卷率，回收率與有效率分別為98.8%、97.8%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

利用統(tǒng)計學軟件處理。

1.2.4 對比法

整理稅收資料，利用抽象與分析等方法，對回收數(shù)據信息落實思維加工處理，為新型教學模式設立提供價值依據。

2? 結果與分析

2.1 農村學校體育的現(xiàn)狀問題分析

2.1.1 教學指導思想

在中學體育課教學中，應當堅持健康第一、學生為主的指導思想，從而為教學模式革新奠定良好基礎。指導思想直接關乎體育教學目標，與教學模式目標，是教學結構安排、教學活動展開的重要為理論依據。對此，教學指導思想不同，形成的體育教學模式也存在差異。研究結果顯示，各中學的教學指導思想不通，多元化特征明顯，快樂體育是教學活動展開主要指導思想，體質教學緊隨其后，可見中學階段開展的體育教學，快樂健康是主導思想，但主要目的都是為了提高學生身心素質，帶動學生全面發(fā)展，逐步養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。

2.1.2 體育問題

體育教學活動展開，對貫徹全民健身號召意義重大。全民健身計劃提出后，對提高學生身心素質，建立健康科學生活方式，協(xié)調發(fā)展學校競技、群眾體育，以及體育理論建設等有著現(xiàn)實意義。對此，計劃實施應當從以學校體育作為抓手，從中學生體育抓起。由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，農村學校體育實施在條件的限制上存在著一些問題。

外在體育教學條件如各種場地、器材，現(xiàn)代教學儀器等。在中學基礎設施建設中調查中，發(fā)現(xiàn)超過70%的學生技術設施配備不完善，器材嚴重缺乏。在調查器材分布情況時，近30%的教師認為分布不科學;對此，加強此方面的完善尤為關鍵。體育教學條件不達標，與學校領導不重視，教學規(guī)定不重視，貫徹執(zhí)行力低等因素有關，直接影響體育教學現(xiàn)代化展開。除此之外，師資建設力度不足，而且素質整體偏低，體育教師與學生的比例失調;部分農村中學認為體育與健康課不是統(tǒng)考科目，經常會受到其他“主干課”的排擠，已嚴重影響正常的進行體育教學。

結果表明，體育與健康課程受重視程度達到42%，這是體育與健康課程能在農村中學順利開展的最重要的原因，也為進一步制定體育教學模式奠定了基礎。另一方面體育與健康課程已日益受到了農村中學的廣泛認同和重視。

2.1.3 農村中學體育教師對教學模式的認識

農村中學體育教師對教學模式的認識不足，在體育與健康課中存在很多困惑。如興趣和運動量之間的矛盾使很多中學體育教師為難。調查結果顯示，大部分教師對該模式相對陌生，應用次數(shù)屈指可數(shù)，應用過的教師不超過40%，但對教學模式應用印象不深刻，缺乏教學經驗總結，所反映出的問題很多。

大部分教師教學活動簡單，教學流程涉及以下幾方面;首先是準備環(huán)節(jié)，學生模仿教師動作做好活動前準備工作。其次是基本部分，教師對體育動作分布講解，指導學生做出動作，并重復練習。同時放松部分，學生在動作鞏固中自由活動，以平穩(wěn)情緒與身心狀態(tài)。最后是總結講評部分，教師對教學內容概括性總結，對學生表現(xiàn)與動作標準程度進行點評，即完成了整節(jié)課的教學。教學過程簡單且重復，教學效果不理想。教師也希望改變現(xiàn)狀，優(yōu)化教學模式，改善教學環(huán)境，實現(xiàn)教學效果事半功倍。傳統(tǒng)教學方法嚴重滯后，教師處于主導地位，學生被動吸收消化知識，教學模式以示范（92.00%）、講解（100.00%）教學模式為主，忽視了師生互動與學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)?，F(xiàn)代化教學方法多樣，對學生主體地位提升與教學質量持續(xù)改進效果顯著，包括游戲法與合作學習法等，但在實際中的應用頻率相對較低，對此，學校應當加強體育教學改革重視，加大現(xiàn)代教學方法應用推廣與宣傳，轉變教師觀念，確保教學成效。但實際上，影響現(xiàn)代教學方法應用的因素較多，對此，加強實踐經驗總結意義重大。除此之外，競賽法、暗示法、游戲法等注重讓學生體驗運動樂趣的體育教學模式在體育教學中的使用，更利于開放性教學氛圍營造，與學生自主學習習慣的養(yǎng)成，更利于教學目標盡快實現(xiàn)。現(xiàn)代教學工具的使用，使得教學效果有了保障，教學質量逐步提高。

2.2 構建增城地區(qū)農村中學科學合理的體育教學模式的思路

2.2.1 轉變體育教育觀，構建“以人為本”現(xiàn)代體育教學新模式

新課標提出后，要求教師本著立德樹人等教學思想展開教學，將體育健身與育人功能充分發(fā)揮，促進學生健康與全面發(fā)展，因此確立以“以人為本”的人文理念統(tǒng)領體育的發(fā)展方向是十分重要的?！耙匀藶楸尽钡慕逃^形成了世界教育改革的主流，成為體育改革與發(fā)展的重要方向。

2.2.2 采取靈活多樣的教學形式，構建教學模式新體系

構建新型教學模式，還需加強教學設計，將以學生發(fā)展為主的教學理念，貫徹體育教學全過程?？紤]到學生個體差異，優(yōu)化課程設計，讓學生根據特長喜好選擇體育項目，從而提高學習效果。調查發(fā)現(xiàn)，教學形式的多樣性與教學方法的靈活性，已形成了一些相對地成熟的體育教學模式。通過對這些模式的整理和研究，認為讓學生自主選擇，發(fā)展學生個性，能實現(xiàn)學生自我評價和自覺調控的動態(tài)組合型的教學模式較為合理。

2.2.3 開發(fā)和重視地方校本課程，培養(yǎng)綜合型的師資隊伍

校本課程開發(fā)旨在滿足本校所有學生學習需求的一切形式的課程開發(fā)活動，在于給學生自主發(fā)展的機會，從課外體育活動中獲益。學校應盡可能為學生提供活動場地、器材設備和時間，體育教師應不斷地提高自身專業(yè)素質、專業(yè)基礎理論和交叉學科的知識水平，增強教學與科研能力，為未來體育教育的發(fā)展積蓄力量。只有轉換教師職責理念，認識到現(xiàn)代教學方法的作用優(yōu)勢，主動拉近與學生的關系，才能實現(xiàn)工作價值。

3? 結語

農村學校應重視體育與健康課程，加大教學條件的投入和分配，逐步增大師生的比例，并引進現(xiàn)代教學設備;根據校情來選擇或確立教學模式，大膽開發(fā)地方和校本課程，使體育教學模式的具體內容具有當?shù)匚幕厣?體育教師認真學習新課程標準，樹立積極體育教育觀，逐步提高自身的專業(yè)素質、專業(yè)技能和理論水平，增強教學與科研能力，促進學生學科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，在教學過程中充分發(fā)揮教學模式的優(yōu)勢。為了更好地適應中學生生理和心理的需求，選用的體育教學模式應以健康和快樂為核心，“以人為本”，促進學生個性發(fā)展，實現(xiàn)學生自我評價和自覺調控的動態(tài)組合型的教學新模式。

參考文獻

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