顧亞飛

21世紀(jì)是信息技術(shù)與信息資源迅速發(fā)展的時(shí)代，大數(shù)據(jù)已經(jīng)越來(lái)越普及，特別是對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了根本性的變革，傳統(tǒng)的以書(shū)本為主的教學(xué)形式已經(jīng)不能夠滿足信息時(shí)代教育與學(xué)習(xí)的需求，因此，高校教學(xué)改革需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，憑借現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以此來(lái)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

一、大數(shù)據(jù)相關(guān)概念

首先要給大家介紹的是大數(shù)據(jù).現(xiàn)階段，我們所接受的知識(shí)都是經(jīng)過(guò)一系列數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，即數(shù)據(jù)是構(gòu)成知識(shí)的重要組成部分，屬于一種信息記載工具.社會(huì)發(fā)展會(huì)催生出更大規(guī)模的數(shù)據(jù)信息，教育工作者需要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位的記錄和測(cè)量，來(lái)滿足人類(lèi)探索和了解世界的需求.大數(shù)據(jù)，顧名思義，其儲(chǔ)存的資源數(shù)量規(guī)模較大，類(lèi)型豐富，可靠性和實(shí)用性強(qiáng).目前我們通俗地將大數(shù)據(jù)理解為應(yīng)用更加先進(jìn)的處理模式來(lái)提升各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息的執(zhí)行速度和質(zhì)量，以求得更優(yōu)結(jié)果.

如果說(shuō)大數(shù)據(jù)側(cè)重最終的結(jié)果，那么大數(shù)據(jù)分析則更加注重資源獲取和整理的過(guò)程，之所以要對(duì)這些具有一定規(guī)模的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析就是為了充分掌握這些數(shù)據(jù)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)行規(guī)律，進(jìn)而使越來(lái)越多的認(rèn)知和數(shù)據(jù)規(guī)律被相繼揭示出來(lái).

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的應(yīng)用

1.利用大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色.

首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以為教師提供更加靈活多樣的教學(xué)方式.高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中長(zhǎng)期以來(lái)存在著形式刻板單一、內(nèi)容枯燥乏味以及可操作性差等一系列問(wèn)題，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展.大數(shù)據(jù)技術(shù)改變了以往封閉式的教學(xué)模式，使用開(kāi)放度更高、靈活性更強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不再一味地因循守舊，樹(shù)立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)和厭倦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí).為此，高中數(shù)學(xué)教師學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)以及運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)是現(xiàn)代以及未來(lái)社會(huì)教育所必需的基本能力，也是當(dāng)今21世紀(jì)教育研究發(fā)改委員會(huì)討論的重要課題之一.除此之外，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性以及個(gè)體差異性來(lái)探索更高效的教學(xué)模式，改變以往數(shù)學(xué)課程過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)傳授的傾向，樹(shù)立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)造性潛能盡量發(fā)揮出來(lái).教師要積極轉(zhuǎn)變自己的角色，正確發(fā)揮自己的作用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的課程內(nèi)容、教學(xué)方式與現(xiàn)代數(shù)據(jù)信息技術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，塑造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這是學(xué)生們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)專業(yè)課程并達(dá)到學(xué)有所用的根本保證.

其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)還便于教師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)情況進(jìn)行綜合了解和評(píng)估.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育正處于一個(gè)從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段，一方面學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)一步凸顯了對(duì)于新型教學(xué)模式的重視和需求，另一方面學(xué)校也開(kāi)始重視大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用，但似乎沒(méi)有得到太大的改進(jìn)，依舊停留在理念和形式之上.傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固地給大多數(shù)教師和學(xué)生強(qiáng)化了某種錯(cuò)誤觀念，這種錯(cuò)誤觀念讓他們過(guò)多地關(guān)注最終卷面考試成績(jī)，而非真正從課程當(dāng)中獲得許多比較深層的東西.教師一定要改變這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的教學(xué)理念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解程度，以便于制定更加科學(xué)完備的教學(xué)方案和評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

2.利用大數(shù)據(jù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用.

首先，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手段和形式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的基本前提，因此教師要在此方面多做一些教學(xué)改革嘗試，使學(xué)生在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)課堂之上獲得參與學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)，盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性、靈活性和趣味性.

其次，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀.大數(shù)據(jù)技術(shù)的好處就在于他直接給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立發(fā)展的平臺(tái)，改變了以往機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能，提高學(xué)習(xí)效率.

最后，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以提高教師的教學(xué)能力.就目前的情況來(lái)看，大部分高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于集中，缺乏開(kāi)放性和靈活性，違背了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中的內(nèi)在規(guī)律，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，往往會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果.學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教學(xué)理念，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，切實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，積極嘗試新的教學(xué)方法，并不斷根據(jù)學(xué)生反饋的基本情況進(jìn)行完善和更新，以適應(yīng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需要.只有這樣，課堂效果才能夠真正得以提高.