趙淑敏

隨著國力的增強，國家對教育越來越重視，針對教育方面的改革力度也在不斷加大，中考的難度也越來越大，尤其是數(shù)學這一科目，隨著改革的深入，覆蓋面越來越廣，要求學生有更嚴謹?shù)乃悸?，并具備能夠解決綜合類數(shù)學題的能力.初中三年的數(shù)學學習需要我們在最后進行一個高效的總結復習工作，讓學生對數(shù)學理解更深刻，記憶更牢固.

一、掌握高效的數(shù)學復習方法

初中數(shù)學屬于國家九年義務教育必學課程，主要目的就是要讓每一個學生通過學習在將來走向社會的時候能夠擁有足夠的適應能力，為未來的發(fā)展提供足夠的知識儲備，并且讓學生能夠運用數(shù)學思維對社會進行觀察、分析，這些都是我國義務教育對初中數(shù)學提出的要求.要實現(xiàn)這些目標，不僅需要教師在日常教學中認真負責，同時也要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣.初三階段的復習很重要，但由于復習過程往往是枯燥乏味的，因此就需要教師想辦法解決這一問題，讓學生學會自主學習，學會合作并以此為基礎進行有效的數(shù)學學習[1].對于數(shù)學的復習方法，我們也需要進行研究，比如，在對數(shù)學概念進行復習的時候，不能讓學生死記硬背，要讓學生理解，可以通過例題的講解，或者比較有代表性的習題的講解來讓學生深刻理解知識點，這樣記憶就能更深刻，將知識點模塊化處理，將概念進行分解學習，讓學生理解概念的形成過程，最后達到由點到面的升華.另外，教師在日常教學中，要通過對一道典型題的分析點撥，讓學生掌握一類題的解題方法，最后讓學生能夠將與這道題有關的知識點所覆蓋的所有題型都做得出來，以此達到舉一反三的目的，這樣既能節(jié)省復習時間，還能提高復習效率.

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

將數(shù)學思想與數(shù)學復習相結合，讓學生能夠使用數(shù)學思維來進行思考，是提高數(shù)學復習效率的有效方法，比如將數(shù)形結合思想滲透到數(shù)學復習中.數(shù)形結合思想主要指對代數(shù)中的數(shù)量關系和幾何圖形進行結合處理，然后再利用抽象思維以及形象思維來解決一些數(shù)學難題.例如，在初中數(shù)學的統(tǒng)計學中，我們就借助了這種方法，將統(tǒng)計所得的數(shù)字進行圖形化處理，然后利用函數(shù)圖像的相關知識點，對統(tǒng)計學的數(shù)據(jù)進行分析，解決統(tǒng)計學的相關難題.數(shù)形結合可以讓題目更易理解，即使是一些難理解的試題，將圖形畫出來后，就能將問題更直觀地展現(xiàn)出來，這樣通常就能馬上得出答案，這對我們提高數(shù)學做題效率有很大的幫助.符號作為數(shù)學的重要組成部分，也需要我們將其滲透到數(shù)學的學習當中，比如在對三角形進行復習時，因為之前已經(jīng)學習過所有知識點，這樣教師就可以將三角形所有相關的符號進行總結，然后整理出來讓學生進行記憶，進行總結式復習，讓學生徹底掌握這一方面的知識點[2].

三、復習是對數(shù)學知識進行再學習

復習的過程就是將學過的知識進行再次學習的過程，所以就導致教師在授課的時候會誤以為學生都已經(jīng)充分理解之前所學知識點，授課主要目的就是再次對記憶進行牢固就可以，這是錯誤的想法.因為學生的接受能力不同，所以對知識點的理解程度也是不同的，有一些還可能已經(jīng)忘記，也有一些在當初學習的時候可能就沒能深刻理解，所以教師必須重視初中數(shù)學的復習階段.最好在復習前，參照初中整體教學目標，對學生在三年來所有階段的數(shù)學知識依此進行考核，依據(jù)掌握程度對學生進行分類，最后再“因材施教”，這樣才能讓復習工作達到更好的效果.

隨著我國教育改革的深入進行，初中數(shù)學教學也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，對教師教學質量以及學生對課堂教學接受效果的要求也越來越高，這就需要教師來培養(yǎng)學生使其具有更好的學習技能以及主體意識.中考考查的是初中三年所學知識的總和，這就要求我們在初中學習的最后階段，再次對這三年所學進行一次或多次總結式復習，以此來讓學生對所學知識記憶更牢固，理解更深刻，最后可以有效提高初中數(shù)學的教學效果，增強學生綜合素質，為學生今后的高中乃至大學學習奠定一個良好的基礎.

參考文獻

[1]張世欽.初中數(shù)學總復習課有效性的實踐與思考[J].中學課程輔導：教學研究，2011（7）：109-110.

[2]曹紅麗.提高初中數(shù)學總復習課有效性的思考與建議[J].理科考試研究，2016，23（4）：45-45.

[3]安云俠.對提高初中數(shù)學總復習課有效性的思考[J].新課程（中），2017（5）：128-128.