蘇建波

摘 要：目前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的形式所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象參差不齊，其教學(xué)效率也非常的不讓人滿意。[1]在新時代的氛圍下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式需要進一步改進，課堂教學(xué)質(zhì)量需要進一步提升。為了積極推進這種改革思想，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，作者打算結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗進一步探究提升策略，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提升;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升策略，需要進一步結(jié)合現(xiàn)實情況開展。每個教師的教學(xué)形式并不一樣，其教學(xué)優(yōu)點和缺點也不一樣。所以，在進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量的時候，需要總結(jié)所有的教學(xué)特點，概括出適合的教學(xué)形式，為全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量做貢獻。

一、結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式改善課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所面對的主要是一群年齡小、思想單純、活潑愛動的孩子，死板的課堂氛圍并不適合他們。這個時候教師一定要積極結(jié)合學(xué)生的特點，開展更加靈活化的課堂教學(xué)氛圍。合作學(xué)習(xí)模式就是一種比較寬松靈活化的教學(xué)模式。學(xué)生能夠在該種模式下進一步打開心扉，釋放天性，積極參與課堂教學(xué)。

舉例來說，在教師進一步講解《認識長度單位》這節(jié)課程的時候，教師一定要積極的結(jié)合課本內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)活動，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個過程中教師一定要安排具有互動性的問題，像：“毫米在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的地方在哪里”、“毫米與厘米之間的換算單位”、“有沒有比毫米還小的單位”……等等都是需要進一步結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式去推動的。[2]教師也可以安排習(xí)題，推動學(xué)生的競賽精神，設(shè)立學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生在熱鬧的氛圍中逐漸的去吸收長度知識點。在這個過程中教師需要進一步結(jié)合不同班級的學(xué)習(xí)氛圍做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生在舒適的感覺下進行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總得來說，教師在進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量的時候，教師需要我進一步結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步安排合適的合作學(xué)習(xí)模式，推動學(xué)生向著更加積極主動的狀態(tài)去改變，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)氛圍。

二、添加教學(xué)小游戲改善課堂教學(xué)形式

小學(xué)階段的學(xué)生其思想和性格都是比較活潑天真的，這個時候教師需要進一步結(jié)合學(xué)生的特點改善課堂教學(xué)形式，添加教學(xué)小游戲，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在進一步篩選小游戲的時候，教師一定要慎重選擇與課文內(nèi)容相適合的小游戲，推動課堂進展。

舉例來說，在教師進一步講解《位置與方向》這節(jié)課程的內(nèi)容的時候一定要積極的添加教學(xué)小游戲。在引導(dǎo)學(xué)生認識“東西南北”這幾個位置方向的時候，教師可以安排學(xué)生開展“位置移動小游戲”。游戲過程中，教師可以安排學(xué)生進行位置交換，讓其他的學(xué)生描述該學(xué)生的位置，描述語中一定要有“東西南北”這幾個方位詞。當(dāng)然，教師也可以結(jié)合習(xí)題，安排學(xué)生認識位置，引導(dǎo)學(xué)生深刻的感受方位變化所帶來的感覺。

總的來說，教師一定要積極的結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，添加教學(xué)小游戲，從更加靈活的角度改善課堂教學(xué)形式。在進一步改變教學(xué)形式的過程中，教師一定要靈活的變通，促使學(xué)生的興趣度不斷的提升，豐富課堂教學(xué)形式，提升教學(xué)氛圍。

三、積極反饋結(jié)果提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的講解效果，不僅僅要站在教師的角度去觀察和思考，還要積極結(jié)合學(xué)生的角度去進一步的觀察和反饋。任何課堂都一定要積極的尋求反饋，才能更加全面的改善課堂教學(xué)氛圍和質(zhì)量。在積極尋求反饋的過程中，教師一定要設(shè)計合理反饋系統(tǒng)，從而得到真實的反饋建議，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

舉例來說，教師在進一步講解習(xí)題：“在陽光小區(qū)東面50米地方有個超市，西邊30米有個體育場，請你用三角形標出市和體育場的位置”的時候，一定要積極的詢問學(xué)生對于講解內(nèi)容的理解程度，積極的改善自身的教學(xué)形式，提升教學(xué)效率。再比如，教師在進一步講解：“從游樂園回家，琪琪先向南走，再向東走;雯雯先向北走，再向西走到家;請你標出他們各自的家”這道習(xí)題的時候，一定要在既定事實的基礎(chǔ)上詢問學(xué)生不同的地方，然后調(diào)整自己的教學(xué)形式，不斷的豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，縮短自己與學(xué)生的距離，建立相互信任的教學(xué)關(guān)系，促使教學(xué)氛圍更加的寬松化。

總得來說，教師在進一步講解課文知識和習(xí)題的時候，一定要積極的結(jié)合學(xué)生的反饋進行相關(guān)的完善行動。在這個過程中，教師一定要采取合適的方式，構(gòu)建更加人性化的反饋形式，形成一個“封閉”的反饋系統(tǒng)，促使學(xué)生的反饋更加的有效和及時，推動課堂效率不斷的提高。

四、結(jié)語

教師在進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的時候，一定要積極的結(jié)合現(xiàn)實實例，開展有效的改善措施。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式在一定程度上呈現(xiàn)出教學(xué)效率不夠高的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并不夠。所以，為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，作者打算結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，通過不斷“提升教學(xué)氛圍”、“改善課堂教學(xué)形式”、“完善教學(xué)質(zhì)量”等措施，不斷的充實自身的教學(xué)經(jīng)驗，開展更加人性化和靈活化的課堂。在創(chuàng)新思想的帶領(lǐng)下，不斷的豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的提升，縮短教師與學(xué)生之間的距離，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王莉.培養(yǎng)學(xué)生注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018（17）.

[2]張曉燕.創(chuàng)造性的小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018（20）.