黃志偉

摘 要：英語的學習不僅僅要求學生積累詞匯量，還需要學生掌握詞匯的正確搭配，就是所謂的英語詞塊。教師要注重讓學生積累詞塊，幫助他們提高英語水平，有助于他們?nèi)〉酶鼉?yōu)秀的英語成績。因為很多因素的影響，高中的英語教師都不重視學生詞塊積累能力。本文通過探究高中階段英語詞塊教學的重要性，得出了詞塊對學生英語學習的影響。通過以課本為基礎、按類別不同教學、多鼓勵學生練習三種策略提高英語詞塊教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞塊教學;英語能力

英語的學習對于學生來說是有一定的難度的，很多英語教師都會重點要求學生多積累單詞，其實積累單詞是為了讓英語的學習更加輕松，讓他們掌握更多的詞塊，以便于節(jié)省英語翻譯或者寫作中的時間，還能避免一些不必要的翻譯錯誤。很多學生習慣性將英語單詞的搭配和中文聯(lián)系起來翻譯，很容易出現(xiàn)錯誤，教師利用平時教學的課堂讓學生積累一些詞塊，可以減少這種錯誤的出現(xiàn)，讓他們的正確率越來越高。高中英語教師的教學中應該重視詞塊的教學，讓學生能夠通過積累詞塊提升自身英語水平，幫助他們綜合發(fā)展。

一、以課本為基礎

英語的學習是需要學生長期堅持的，教師需要以課本中的內(nèi)容為基礎為學生進行詞塊教學，讓他們能夠在長期的英語學習中積累更多的知識[1]。

例如，在“Crowing pains”這部分內(nèi)容的教學過程中，課程要求學生掌握的重點詞塊內(nèi)容非常多，需要教師長期引導學生進行理解記憶。課本中提供的詞塊知識非常多，教師在教學中可以合理地利用起來，讓學生掌握正確的詞塊學習能力。這部分內(nèi)容有很多要求學生學習掌握的重點詞語都已經(jīng)標注了出來，教師可以利用這些詞匯為學生教學，幫助學生正確掌握詞語的意思和使用的方法，讓他們能夠在以后靈活地運用這些詞語。“a waste of”“force…to…”“the cause of”等等都是這個部分課本標出的要求學生重點學習的詞語。通過這部分還可以讓學生積累寫作的知識，“To play by ear”“Jump in and get your feet wet”等等都是可以讓學生記錄下來，提高他們的寫作能力。這部分的課本內(nèi)容有很多可以提供給教師為學生更新積累詞塊知識的內(nèi)容，教師應該合理地利用起來，幫助學生提高積累詞塊的能力，利用長期的教學過程幫助學生積累豐富的英語知識，提高他們的英語學習水平。課本中的很多內(nèi)容教師應該重點把握，通過合理地方式和合理地時間為學生講解，幫助他們積累更多的英語知識，幫助他們在以后的英語學習中能夠有更多可用的知識。

二、按類別不同教學

英語的單詞很多，自然也會有很多的詞塊，教師教學中可以適當性的分類，按照類別的不同為學生教學，讓學生在學習記憶的過程中不容易搞混[2]。

例如，在“take”和“l(fā)ook”相關(guān)的詞組內(nèi)容的教學過程中，很多學生在積累學習的過程中很容易與相近的單詞弄混，導致很多單詞的搭配不正確，影響他們句子的翻譯，也不利于他們后期的英語學習。其實這部分的詞組學習中，教師可以按照相近的意思或者讀音相似的方式分類，讓學生能夠系統(tǒng)性的進行學習，降低他們學習的難度，提高英語詞塊教學的效率。與“take”和“l(fā)ook”相關(guān)的詞組有“take off”“take after”“take up”“l(fā)ook up”“l(fā)ook for”等等，教師可以將“take up”和“l(fā)ook up”放在一起為學生講解，因為兩個詞語中都有“up”，學生很容易會搞混他們兩個詞組的意思，重點為他們講解，讓他們能夠加深記憶。英語的詞塊學習中，還有些是同義詞，教師講的時候可以為學生列出來，幫助他們掌握更多英語的相關(guān)知識。

三、多鼓勵學生練習

學生學習過后是需要通過一些必要的練習復習鞏固知識的，教師要重視學生的練習部分，不能夠只顧知識的講解，而忽略學生的知識運用過程，學習的最終目的都是為了能夠適應生活。

例如，要求學生利用“make the best of”造句的教學中，教師在以前的詞塊教學中已經(jīng)讓學生積累了很多的基礎知識，教師要重視在教學的過程中引導學生學會將自己學過的知識運用在實踐中，幫助他們加深詞塊印象的同時為他們以后的寫作積累更多的內(nèi)容。鼓勵學生結(jié)合自己的詞匯儲備和通過網(wǎng)絡尋找自己所需要的資料進行造句，鼓勵學生積極發(fā)言，提高他們的學習興趣。通過讓他們造句的過程，讓他們將以前所積累的詞塊知識運用在造句上，讓他們在造句的過程學會正確的詞組使用方法。每個學生造的句子都不同，教師可以鼓勵學生利用這些句子組成一段完整的話，讓他們組成學習小組一起進行情景練習，提高他們口語水平的同時讓他們對詞塊的記憶更加深刻。英語教學重視學生的知識積累過程以外，要注意多讓學生進行實踐練習，提高他們的英語實踐能力。

四、結(jié)束語

英語中要求學生積累單詞是為了讓他們后續(xù)的學習中能夠正確地掌握詞塊內(nèi)容，將單詞的各種搭配方法掌握到位，以便于更好地學習英語。詞塊的教學是高中英語教師應該重視的，在教學過程中幫助學生建立詞塊的學習意識，降低他們在英語學習中的難度，幫助他們更輕松地掌握英語的語言能力。英語是一門很實用的語言，需要讓學生多多進行實踐，通過詞塊學教學進學生的實踐活動，讓他們利用英語的學習全方位綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃琳.淺談詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用[J].海外英語，2016（11）：77-78.

[2]孫洪鶴.淺析詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用[J].考試周刊，2014（24）：91-91.