王小慶

摘 要：寓言教育就是將寓言故事融入到語文教學(xué)的開展中來，運用寓言的文學(xué)體裁，幫助學(xué)生增長知識，提升道德品質(zhì)，得到能力上的增長和品德上的教化。寓言故事具有較強的概括性和總結(jié)性，能夠適應(yīng)新時代小學(xué)語文課程標準對學(xué)生的要求，寓言故事在一定程度上具有文學(xué)價值，寄托著深遠的意味，在簡短的故事中往往能教會人們是一個深刻的道理。寓言故事中的“寓”指的就是寓意，作者往往將自己對生活的經(jīng)驗和人生的感悟寄托在故事當(dāng)中，教會讀者一定的道理。結(jié)合學(xué)生愛聽故事的天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在故事中獲得教訓(xùn)，得到人生的真理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進小學(xué)語文課堂高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寓言教學(xué);興趣

中國中華具有5000年的歷史和文化底蘊，寓言故事也往往是簡短精煉，但又寓意深厚。教師要充分結(jié)合寓言故事，開展小學(xué)語文教學(xué)，這樣的教學(xué)方法不但能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，還能在一定程度上教會學(xué)生人生哲理，建立學(xué)生完整的人生觀，世界觀和價值觀。教師要在課堂教育中和課后的學(xué)習(xí)生活中幫助學(xué)生激發(fā)寓言故事閱讀的興趣，開闊學(xué)生的閱讀視野，提煉出對學(xué)生具有幫助的故事引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。

一、寓言故事的作用

1.開啟學(xué)生智慧教育。寓言故事中往往運用豐富多彩的人物關(guān)系和離奇曲折的故事來開展，其中有很多能夠吸引學(xué)生的因素，在簡短的故事中就能夠教會學(xué)生一定的知識和道理，開啟學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。在進行寓言故事教學(xué)時教師可以對學(xué)生進行輔助，不但要輔助學(xué)生進對不斷加強想象力，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和總結(jié)歸納的能力。

2.陶冶學(xué)生的情操。寓言故事主要是通過講述故事的方法來闡述某個道理，將人生道理融入的故事中來，轉(zhuǎn)化為人物的語言、動作或者神情。學(xué)生在對用故事進行學(xué)習(xí)時，對故事有所感悟，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，教會學(xué)生反思和進步。在進行寓言故事教學(xué)時，能夠教會學(xué)生辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，能夠幫助學(xué)生建設(shè)完整的世界觀和道德觀，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。[1]

3.引導(dǎo)學(xué)生正確方向。寓言故事具有一定的藝術(shù)性，在學(xué)習(xí)寓言故事時能夠啟發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣，增長學(xué)生語文學(xué)科的綜合能力，在不斷的閱讀中鼓勵學(xué)生。在寓言故事中也往往存在著心地善良、品質(zhì)優(yōu)良的人，這樣的人物能夠激發(fā)學(xué)生的敬佩心理，從而向其看齊，在不斷的學(xué)習(xí)和進步中引導(dǎo)學(xué)生。

二、寓言教學(xué)的教學(xué)策略

1.加深對故事的理解。寓言故事是經(jīng)過中華語言藝術(shù)幾千年沉淀后產(chǎn)生的一種文學(xué)形式，將深刻的道理融入淺顯的故事當(dāng)中，所以導(dǎo)致在理解上具有一定的難度，學(xué)生往往難以將故事的深刻含義完整的理解。小學(xué)階段的學(xué)生還不具備較為完整的邏輯思維能力，也不具備較強的理解能力，無法感悟故事中的道理。所以小學(xué)語文教師要在開展語言教學(xué)時，要加深學(xué)生對故事的理解。[2]

例如，在學(xué)習(xí)亡羊補牢這一個寓言故事時，要學(xué)會對學(xué)生進行不斷的引導(dǎo)，可以通過提問的方式引起學(xué)生的思考：為什么羊會丟？羊丟了之后再去把羊圈補起來，這樣的做法有用嗎？可以通過對文章中“還不晚”、“后悔”等詞體現(xiàn)養(yǎng)羊人知錯后改的精神，并引導(dǎo)出對“亡羊補牢，為時不晚”這一句成語的教學(xué)，告訴學(xué)生們做，錯了事之后，勇于承擔(dān)之后并進行改正，這還不算太晚。在不斷的提問中，引導(dǎo)學(xué)生對故事的真正內(nèi)涵進行感悟，幫助學(xué)生領(lǐng)悟寓言故事的真正含義。

這樣的教學(xué)方法手段不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把寓言故事中真正的哲理交到學(xué)生手中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生完整的人生觀、世界觀和價值觀，建立學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和道德情操，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.多途徑理解故事含義。在寓言故事中寓含著深刻的道理，而這些道理不僅僅不是一方面的，而是適用于生活方方面面的。基于小學(xué)生生活經(jīng)驗和社會經(jīng)歷還不夠豐富，在理解寓言故事往往不夠全面不夠深入，教師要帶領(lǐng)學(xué)生從各個角度、各個方面寓言故事進行更深層次的理解，教師可以將寓言故事現(xiàn)實相聯(lián)系結(jié)合，教會學(xué)生一定的道理。

例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇文章時，教師可以結(jié)合實際告訴同學(xué)們，其實生活中也有很多和守株待兔這篇文章中“農(nóng)民”一樣的人，他們又懶惰又膽小，總想碰到意外之財，但在只要讓他們嘗到一點甜頭，題目就天天做白日夢，妄想奇跡的出現(xiàn)。這個故事在一定程度上批判了那些不知變通死守教條的思想，當(dāng)然也批判了那些懶惰的行為，教師可以結(jié)合實際生活聊聊同學(xué)們平時中的懶散情況，從而改正學(xué)生身上的缺點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

三、總結(jié)

寓言故事教育的開展在一定程度上能夠全面提升小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效率，教師可以巧妙的運用故事來培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在簡短的故事中收獲到知識和做人的道理，不斷引導(dǎo)學(xué)生閱讀寓言故，通過這樣的教育方法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生樹立完整的人格，不斷推進教育的改革。在故事中讓學(xué)生掌握對真善美的感悟。

參考文獻：

[1]羅永清.寓言故事在小學(xué)語文中的作用[J].貴州教育，2018（22）：38-39.

[2]王月霞.小學(xué)語文寓言教學(xué)探究[D].青島大學(xué)，2018.