李巖

摘 要：目前中職學(xué)生德育工作當(dāng)中存在較多問題，影響了學(xué)生的發(fā)展。在德育中融入傳統(tǒng)文化，能夠健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文分析了傳統(tǒng)文化在當(dāng)代中職德育中的意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;當(dāng)代中職德育;意義

一、目前中職學(xué)校德育存在的不足之處

1.對德育重視不夠。

首先，學(xué)校對德育不重視。中目前中職學(xué)校一味的投資知識與技能，不重視德育的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。隨著社會的快速發(fā)展，我國對技術(shù)型人才的需求量與日俱增，為了提高競爭力，中職學(xué)校把精力幾乎全部放在專業(yè)技術(shù)方面，而且把專業(yè)知識和技能作為考核教師和教育工作的主要依據(jù)，忽視了德育的重要性，致使德育較為片面，缺乏完善的德育機(jī)制和體系，也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，更沒有融入相應(yīng)的傳統(tǒng)文化，這對學(xué)生的成長成才非常不利。其次，學(xué)生自身不重視。中職學(xué)生都把學(xué)習(xí)技能作為自己求學(xué)的最終目的，學(xué)生的大部分精力都用在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，認(rèn)為德育課對未來的就業(yè)與工作沒有多大用處。

2.德育和實際需求不相符合。

首先，目前中職的德育教學(xué)目標(biāo)趨于政治化和理想化，沒有從學(xué)生的具體情況出發(fā)，不能真正的解決學(xué)生存在的思想道德問題。中職學(xué)校實施德育過程當(dāng)中，只注重表面工作，沒有堅持以學(xué)生為主體，忽視了學(xué)生的接受能力，使用傳統(tǒng)的灌輸式理論教育，導(dǎo)致學(xué)生的德育學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)生雖然掌握了德育知識，但是對實際生活和學(xué)習(xí)的作用不大。其次，德育內(nèi)同的選取不符合實際需求。大多數(shù)中職學(xué)校在選取德育教學(xué)內(nèi)容的時候，都是僅限于國家現(xiàn)有的教材以及教學(xué)內(nèi)容，沒有根據(jù)學(xué)校的具體情況選取教學(xué)內(nèi)容，致使教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的自身需求，都是德育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，降低了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。總之，中職德育缺乏合理的目標(biāo)和靈活實用內(nèi)容，影響了教學(xué)效果，不能真正發(fā)揮德育的重要職能。

3.中職德育缺乏傳統(tǒng)文化。

目前我國學(xué)生在中小學(xué)階段都沒有接受過系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育，當(dāng)他們進(jìn)入中職學(xué)校之后把大量的時間和精力集中在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，使他們沒有時間來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致他們的傳統(tǒng)文化意識較為薄弱。令外，學(xué)校為了提高競爭力，過渡重視專業(yè)技能的教育，德育課程設(shè)置較少，課程內(nèi)容局限性較大，致使傳統(tǒng)文化在德育課堂上很少出現(xiàn)。德育教學(xué)過程當(dāng)中，多數(shù)教師無法把現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)文化相融合，不利于德育的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化對中職德育的重要作用

1.能夠弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華美德。

中國傳統(tǒng)文化的美德是中華民族千年文明的結(jié)晶，它包括優(yōu)秀的道德品質(zhì)、民族精神、民族文化禮儀等。處于在經(jīng)濟(jì)全球化時代背景下，在中職德育中融入中國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生了解到我國傳統(tǒng)文化的魅力，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)我呢后的認(rèn)識，才可以真正的弘揚和傳承傳統(tǒng)文化美德。

2.有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國的文化的精髓，包含著豐富的哲學(xué)思想以及道德情操。中職教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。開展專業(yè)技術(shù)教育的同時應(yīng)該積極開展德育，宣傳傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能真正滿足現(xiàn)代教育的目標(biāo)。在中職德育中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，可以提升自身的綜合素質(zhì)，健全自我人格，成為一位道德素養(yǎng)較高的新時代人才。

三、中職德育中融入傳統(tǒng)文化的主要措施

1.調(diào)整德育教材，樹立正確的德育教學(xué)觀。

教材作為課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是教師教書育人的重要切入點，中職學(xué)校應(yīng)該積極改革教材，在教材中融合傳統(tǒng)文化要素，例如添加一些中國人民傳統(tǒng)的生活方式、行為禮節(jié)以及道德觀念方面的小短文或者附加一些傳統(tǒng)經(jīng)典的文學(xué)藝術(shù)作品。同時，教師要樹立正確的德育教學(xué)觀，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，努力增強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，才能真正的把我國傳統(tǒng)文化融入到德育教學(xué)當(dāng)中。

2.創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

中職學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育力度，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該積極豐富德育方式，定期組織各種課外活動，營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。比如開展經(jīng)典詩文朗誦比賽、傳統(tǒng)文化知識競賽、帶領(lǐng)學(xué)生參觀走訪、聽國學(xué)講座，組織學(xué)生記錄各種傳統(tǒng)節(jié)日等，通過各種活動，營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，搭建傳播傳統(tǒng)文化的平臺。

3.使用現(xiàn)代教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)中的各種傳統(tǒng)文化都可以作為傳統(tǒng)文化教育的重要資源。中職教育應(yīng)該抓住這一優(yōu)勢，使用現(xiàn)代化教學(xué)方法把網(wǎng)絡(luò)中的傳統(tǒng)文化資源引入到德育教學(xué)當(dāng)中，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化屬于中職德育教學(xué)中的重要構(gòu)成部分。中職德育教師在具體教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的地位，采取各種有效措施發(fā)掘融入傳統(tǒng)文化，提前德育效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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