陳德宜

摘 要：美術(shù)是一門廣受學(xué)生喜愛的藝術(shù)課程。兼具審美和藝術(shù)特征的美術(shù)課程有利于啟發(fā)靈感，培養(yǎng)審美思維，因此在美術(shù)課程的設(shè)計(jì)中，美術(shù)教師要善于利用多媒體技術(shù)，通過可視化的趣味多媒體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生審美思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)高效化的課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);美術(shù)教學(xué);有效應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多為教師講授，學(xué)生被動(dòng)聆聽和接受。在中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)中，也是如此，并且教師通常只有諸如掛圖和模型等較為單一乏味的教學(xué)工具。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠重新煥發(fā)藝術(shù)的魅力，使初中美術(shù)課堂更具趣味和活力。學(xué)生在這樣的美術(shù)課堂中會(huì)更加充滿興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。

一、多媒體技術(shù)的實(shí)踐意義

1.藝術(shù)呈現(xiàn)的直觀化和生動(dòng)化。

美術(shù)具有抽象的特點(diǎn)。因此，教師僅憑課堂中的口頭描述是無(wú)法呈現(xiàn)藝術(shù)作品的藝術(shù)美感的，也無(wú)法呈現(xiàn)美術(shù)作品中的藝術(shù)手法，更難以讓學(xué)生真切體會(huì)藝術(shù)作品中所包含的作者情感。而多媒體技術(shù)正好能解決這一問題，通過畫面、視頻、音頻等多媒體方式全方位地介紹美術(shù)作品的內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得豐富有趣，課堂氛圍也更加有活力。學(xué)生不僅能夠真切感受到美術(shù)作品的魅力，更加熱情、積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，多媒體教學(xué)有助于教學(xué)內(nèi)容的豐富化、直觀化和生動(dòng)化，此時(shí)教學(xué)難點(diǎn)也能夠更加容易地被學(xué)生理解和接受，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度都能得到提升。

2.學(xué)生審美能力的提升化。

學(xué)生藝術(shù)潛力的開發(fā)、美術(shù)思維的培養(yǎng)以及審美能力的提高是中學(xué)生美術(shù)教育的重要目標(biāo)。為了達(dá)成這些目標(biāo)，非常有必要在初中美術(shù)課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)盡可能多的經(jīng)典美術(shù)作品。但是，現(xiàn)實(shí)課堂條件并無(wú)法達(dá)到這一要求，學(xué)生直接觀察和接觸美術(shù)作品的機(jī)會(huì)較少。而多媒體技術(shù)恰好突破了這一難關(guān)，通過觀看相關(guān)視頻或圖片等教學(xué)素材，將美術(shù)作品與課堂緊密結(jié)合，在潛移默化中提升學(xué)生的審美能力。

二、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)課堂的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的美術(shù)教學(xué)情境。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師單向地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂參與度低，互動(dòng)不足，因此有趣的美術(shù)課堂也變得乏味枯燥。利用多媒體技術(shù)則可以有效創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和探究美術(shù)作品背后所包含的故事、思想情感以及藝術(shù)手法，提升學(xué)生的藝術(shù)作品鑒賞能力。此外，這種多媒體課堂環(huán)境有利于學(xué)生集中注意力，減少一言堂的走神情況，通過對(duì)學(xué)生視覺和聽覺的充分調(diào)動(dòng)，保證學(xué)生在課堂中的注意力集中程度和積極參與程度。此外，多媒體教學(xué)的課堂情境充滿生動(dòng)性和趣味性，也能使學(xué)生享受美術(shù)課堂，自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

2.提前準(zhǔn)備多媒體教學(xué)素材。

美術(shù)鑒賞是美術(shù)課堂中非常重要的環(huán)節(jié)。美術(shù)鑒賞要求美術(shù)作品具有很高的圖片質(zhì)量，能夠盡量真實(shí)地反映實(shí)際美術(shù)作品的色澤和質(zhì)地等特征。這對(duì)教師的前期美術(shù)作品素材的收集、整理以及更新提出了較高的要求。為了在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生鑒賞更多的美術(shù)作品，教師必須前期準(zhǔn)備好多媒體素材，保證課堂教學(xué)的順利開展以及鑒賞時(shí)間的充分，從多重感官刺激學(xué)生的審美體驗(yàn)。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一單元《世界遺產(chǎn)之旅》時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)有關(guān)中國(guó)的世界遺產(chǎn)方面的知識(shí)和圖片，通過對(duì)世界遺產(chǎn)經(jīng)典圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞活動(dòng)，從生活經(jīng)驗(yàn)中感受其中的美感，使藝術(shù)的想象能力、理解能力、創(chuàng)造能力得到提高，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于鑒賞活動(dòng)的開展，提高課堂效率和質(zhì)量。

3.細(xì)致演示美術(shù)作品創(chuàng)作過程。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師只能憑借黑板和粉筆進(jìn)行板書，或攜帶一些美術(shù)作品的復(fù)印件和模型，在課堂上向?qū)W生講解其中的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生只能在有限的資源條件下感受藝術(shù)作品的美學(xué)特征，而不能深入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。這種方式不僅耗時(shí)費(fèi)力、效率不高，還會(huì)存在學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解局限性，不利于課堂教學(xué)的有效開展。多媒體技術(shù)為教師的全方位講解和展示提供了極好的平臺(tái)和作用?；谇懊嫣岬降奶崆皽?zhǔn)備多媒體課件素材，以及利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，教師還可以依托電腦軟件向?qū)W生演示作品的創(chuàng)作過程，幫助學(xué)生更加直觀地觀察繪畫的技巧、方法和步驟。例如，在八年級(jí)第三單元《情與意的交融》教學(xué)中，教師可以使用多媒體向?qū)W生播放古詩(shī)詞進(jìn)行導(dǎo)入，再準(zhǔn)備相關(guān)的山水畫作品引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞;然后向?qū)W生逐步演示山石、樹干和樹葉等畫法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品臨摹，學(xué)習(xí)作品中的方法和技巧。這樣不僅可以減小教師的教學(xué)阻力，還能提高學(xué)生知識(shí)掌握的深度。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下多媒體技術(shù)的發(fā)展為初中美術(shù)教學(xué)提供了全新的方法和指導(dǎo)，給教師創(chuàng)設(shè)了更好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造了更加趣味生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在初中美術(shù)課堂上普及多媒體教學(xué)方式，通過前期素材搜集整理、課堂情境創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)、課中繪畫技巧的細(xì)致演示，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍，拓寬學(xué)生的美術(shù)鑒賞視野，提升美術(shù)鑒賞能力，并最終促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的提升。

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