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        英語快樂教學存在的問題及其對策研究

        2019-11-16 07:01:43王秀梅
        求知導刊 2019年23期
        關(guān)鍵詞:快樂教學問題對策

        摘 要:英語教學中不僅要教給學生基礎(chǔ)的知識與技能,還要讓學生有一個輕松愉悅、快樂的學習體驗。實踐表明,于英語教學中引進快樂教學理念,有利于培養(yǎng)學生興趣,調(diào)動積極性,提升教學效率。鑒于此,文章聯(lián)系實際,立足英語快樂教學現(xiàn)狀,就如何做好英語快樂教學展開探析,以供參考。

        關(guān)鍵詞:英語;快樂教學;問題;對策

        一、英語快樂教學存在的問題

        在英語教學中引進快樂教學理念,對于學生能力素質(zhì)發(fā)展,學習水平提升有重要意義。但當前,受相關(guān)因素影響,英語快樂教學中還存在一些問題,導致快樂教學效果受到影響。具體如,教學過程中,教師對快樂教學的認識停留在較淺層面,認為快樂教學就是少布置作業(yè)、減輕學生壓力、運用游戲教學等;但并未認識到自己的態(tài)度、情感、語言在教學活動中的重要性,無法根據(jù)快樂教學理念、特點調(diào)整自身教學觀念,教學思想相對落后;在教學過程中做不到態(tài)度親切、語言幽默,使得快樂教學效果大打折扣。此外,在傳統(tǒng)教學模式、教學觀念的影響下,師生間的關(guān)系一向相對緊張,師生互動不足,受教師的管束制約,學生也難以放開手腳大膽探索,主動探究,使得學習效果不甚理想[1]。

        二、英語快樂教學中的有效對策

        1.合理利用資源,活躍課堂氣氛

        一名優(yōu)秀的、成功的英語教師在教學中要善于運用語言、表情、教材、道具為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍,讓整個課堂充滿笑聲,讓學生覺得英語學習很有意思,從而對英語學習充滿興趣。如在講解某一個知識點時,教師可圍繞這一知識點進行拓展教學,給學生講解一些與該知識點有關(guān)的英語文化、相關(guān)故事等,以此豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學生興趣。除此之外,教師也要善于運用有效的策略、手段,教會學生正確的學習方法,降低英語學習難度,讓學生對英語學習樹立信心,擁有熱情。如在指導學生記單詞時,可與學生一起動手制作一些單詞卡片,利用形式各樣、色彩豐富的卡片讓單詞學習不再枯燥無味。在教學英語課文時,可組織學生根據(jù)課文內(nèi)容制作海報,讓學生從制作海報的過程中感受到成功與快樂,從而對英語學習抱有興趣[2]。

        2.創(chuàng)設(shè)教學情境,豐富英語課堂

        在快樂教學理念下,教師要適當調(diào)整教學思路,適當放棄“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學方法,而是巧用教材、生活與多媒體,為學生創(chuàng)設(shè)出生動形象、趣味橫生的教學情境,通過具體的情境調(diào)激發(fā)學生興趣,激發(fā)學生的探究欲望,讓學生以最好的狀態(tài)投入英語課堂,進而獲得快樂的學習體驗與理想的學習效果。在現(xiàn)代化教學背景下,教師善于運用多媒體教學手段為學生創(chuàng)設(shè)情境,提升英語教學的豐富性、趣味性與有效性。

        3.利用游戲,實現(xiàn)快樂教學

        英語是一種語言也是一種文化,英語教學是一個系統(tǒng)且漫長的過程。在英語教學中,教師應(yīng)合理利用資源,為學生設(shè)計、開展豐富多彩的教學活動,讓學生獲得深層的心理快感或成就感,讓學生在英語學習中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新的樂趣,從而調(diào)動學生學習的自覺性與主動性。教師應(yīng)正確認識到,較之傳統(tǒng)的教學方法與思想,快樂教學強調(diào)學生在學習活動中的主動性與積極性,其是在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上,采取有效手段激發(fā)學生參與學習活動的興趣,從而讓學生感到學習是快樂的、有吸引力的。而要想達到這一教學要求,教師就應(yīng)善于運用學生普遍喜歡的游戲活動,將游戲與英語教學有機結(jié)合,引導學生在情趣盎然的游戲中學習英語知識、鞏固英語技能,讓學生的身心在游戲化教學模式下得到舒展,讓學生的英語學習能力在游戲中得到增強。

        綜上所述,開展英語快樂教學是培養(yǎng)學生學習興趣,提升學生學習能力的重要途徑。在日常教學中,教師應(yīng)創(chuàng)新教學理念,積極創(chuàng)新教學形式,采用科學的方法手段提高教學的趣味性,從而保證課堂教學的有效性。

        參考文獻:

        [1]岳曲.英語課堂快樂教學模式探討[J].現(xiàn)代交際,2015(12):192.

        [2]湯麗娟.英語快樂教學的實踐與思考[J].小學教學參考,2015(27):48.

        作者簡介:王秀梅(1977—),女,甘肅定西人,本科,研究方向:小學英語教學。

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