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        英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究

        2019-11-16 07:01:43王秀梅
        求知導(dǎo)刊 2019年23期
        關(guān)鍵詞:快樂(lè)教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

        摘 要:英語(yǔ)教學(xué)中不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)與技能,還要讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉悅、快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)踐表明,于英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)快樂(lè)教學(xué)理念,有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)積極性,提升教學(xué)效率。鑒于此,文章聯(lián)系實(shí)際,立足英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀,就如何做好英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)展開(kāi)探析,以供參考。

        關(guān)鍵詞:英語(yǔ);快樂(lè)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

        一、英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

        在英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)快樂(lè)教學(xué)理念,對(duì)于學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展,學(xué)習(xí)水平提升有重要意義。但當(dāng)前,受相關(guān)因素影響,英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題,導(dǎo)致快樂(lè)教學(xué)效果受到影響。具體如,教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)快樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)停留在較淺層面,認(rèn)為快樂(lè)教學(xué)就是少布置作業(yè)、減輕學(xué)生壓力、運(yùn)用游戲教學(xué)等;但并未認(rèn)識(shí)到自己的態(tài)度、情感、語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中的重要性,無(wú)法根據(jù)快樂(lè)教學(xué)理念、特點(diǎn)調(diào)整自身教學(xué)觀念,教學(xué)思想相對(duì)落后;在教學(xué)過(guò)程中做不到態(tài)度親切、語(yǔ)言幽默,使得快樂(lè)教學(xué)效果大打折扣。此外,在傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)觀念的影響下,師生間的關(guān)系一向相對(duì)緊張,師生互動(dòng)不足,受教師的管束制約,學(xué)生也難以放開(kāi)手腳大膽探索,主動(dòng)探究,使得學(xué)習(xí)效果不甚理想[1]。

        二、英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)中的有效對(duì)策

        1.合理利用資源,活躍課堂氣氛

        一名優(yōu)秀的、成功的英語(yǔ)教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用語(yǔ)言、表情、教材、道具為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓整個(gè)課堂充滿笑聲,讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有意思,從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣。如在講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可圍繞這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展教學(xué),給學(xué)生講解一些與該知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的英語(yǔ)文化、相關(guān)故事等,以此豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣。除此之外,教師也要善于運(yùn)用有效的策略、手段,教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹立信心,擁有熱情。如在指導(dǎo)學(xué)生記單詞時(shí),可與學(xué)生一起動(dòng)手制作一些單詞卡片,利用形式各樣、色彩豐富的卡片讓單詞學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。在教學(xué)英語(yǔ)課文時(shí),可組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容制作海報(bào),讓學(xué)生從制作海報(bào)的過(guò)程中感受到成功與快樂(lè),從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有興趣[2]。

        2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,豐富英語(yǔ)課堂

        在快樂(lè)教學(xué)理念下,教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路,適當(dāng)放棄“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法,而是巧用教材、生活與多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象、趣味橫生的教學(xué)情境,通過(guò)具體的情境調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生以最好的狀態(tài)投入英語(yǔ)課堂,進(jìn)而獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與理想的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下,教師善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,提升英語(yǔ)教學(xué)的豐富性、趣味性與有效性。

        3.利用游戲,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)

        英語(yǔ)是一種語(yǔ)言也是一種文化,英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)且漫長(zhǎng)的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)合理利用資源,為學(xué)生設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得深層的心理快感或成就感,讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新的樂(lè)趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到,較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法與思想,快樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性與積極性,其是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,采取有效手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、有吸引力的。而要想達(dá)到這一教學(xué)要求,教師就應(yīng)善于運(yùn)用學(xué)生普遍喜歡的游戲活動(dòng),將游戲與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、鞏固英語(yǔ)技能,讓學(xué)生的身心在游戲化教學(xué)模式下得到舒展,讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力在游戲中得到增強(qiáng)。

        綜上所述,開(kāi)展英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念,積極創(chuàng)新教學(xué)形式,采用科學(xué)的方法手段提高教學(xué)的趣味性,從而保證課堂教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]岳曲.英語(yǔ)課堂快樂(lè)教學(xué)模式探討[J].現(xiàn)代交際,2015(12):192.

        [2]湯麗娟.英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].小學(xué)教學(xué)參考,2015(27):48.

        作者簡(jiǎn)介:王秀梅(1977—),女,甘肅定西人,本科,研究方向:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

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