摘 要：英語教學(xué)中不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識與技能，還要讓學(xué)生有一個輕松愉悅、快樂的學(xué)習(xí)體驗。實踐表明，于英語教學(xué)中引進快樂教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性，提升教學(xué)效率。鑒于此，文章聯(lián)系實際，立足英語快樂教學(xué)現(xiàn)狀，就如何做好英語快樂教學(xué)展開探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語;快樂教學(xué);問題;對策

一、英語快樂教學(xué)存在的問題

在英語教學(xué)中引進快樂教學(xué)理念，對于學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展，學(xué)習(xí)水平提升有重要意義。但當(dāng)前，受相關(guān)因素影響，英語快樂教學(xué)中還存在一些問題，導(dǎo)致快樂教學(xué)效果受到影響。具體如，教學(xué)過程中，教師對快樂教學(xué)的認(rèn)識停留在較淺層面，認(rèn)為快樂教學(xué)就是少布置作業(yè)、減輕學(xué)生壓力、運用游戲教學(xué)等;但并未認(rèn)識到自己的態(tài)度、情感、語言在教學(xué)活動中的重要性，無法根據(jù)快樂教學(xué)理念、特點調(diào)整自身教學(xué)觀念，教學(xué)思想相對落后;在教學(xué)過程中做不到態(tài)度親切、語言幽默，使得快樂教學(xué)效果大打折扣。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)觀念的影響下，師生間的關(guān)系一向相對緊張，師生互動不足，受教師的管束制約，學(xué)生也難以放開手腳大膽探索，主動探究，使得學(xué)習(xí)效果不甚理想[1]。

二、英語快樂教學(xué)中的有效對策

1.合理利用資源，活躍課堂氣氛

一名優(yōu)秀的、成功的英語教師在教學(xué)中要善于運用語言、表情、教材、道具為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個課堂充滿笑聲，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)很有意思，從而對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。如在講解某一個知識點時，教師可圍繞這一知識點進行拓展教學(xué)，給學(xué)生講解一些與該知識點有關(guān)的英語文化、相關(guān)故事等，以此豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。除此之外，教師也要善于運用有效的策略、手段，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，降低英語學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)樹立信心，擁有熱情。如在指導(dǎo)學(xué)生記單詞時，可與學(xué)生一起動手制作一些單詞卡片，利用形式各樣、色彩豐富的卡片讓單詞學(xué)習(xí)不再枯燥無味。在教學(xué)英語課文時，可組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容制作海報，讓學(xué)生從制作海報的過程中感受到成功與快樂，從而對英語學(xué)習(xí)抱有興趣[2]。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富英語課堂

在快樂教學(xué)理念下，教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路，適當(dāng)放棄“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是巧用教材、生活與多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象、趣味橫生的教學(xué)情境，通過具體的情境調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)投入英語課堂，進而獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗與理想的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教師善于運用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提升英語教學(xué)的豐富性、趣味性與有效性。

3.利用游戲，實現(xiàn)快樂教學(xué)

英語是一種語言也是一種文化，英語教學(xué)是一個系統(tǒng)且漫長的過程。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用資源，為學(xué)生設(shè)計、開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得深層的心理快感或成就感，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。教師應(yīng)正確認(rèn)識到，較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法與思想，快樂教學(xué)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性與積極性，其是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，采取有效手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的、有吸引力的。而要想達到這一教學(xué)要求，教師就應(yīng)善于運用學(xué)生普遍喜歡的游戲活動，將游戲與英語教學(xué)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語知識、鞏固英語技能，讓學(xué)生的身心在游戲化教學(xué)模式下得到舒展，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力在游戲中得到增強。

綜上所述，開展英語快樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，采用科學(xué)的方法手段提高教學(xué)的趣味性，從而保證課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]岳曲.英語課堂快樂教學(xué)模式探討[J].現(xiàn)代交際，2015（12）：192.

[2]湯麗娟.英語快樂教學(xué)的實踐與思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（27）：48.

作者簡介：王秀梅（1977—），女，甘肅定西人，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。