曹倩 蔡婧堃

摘 要 “訂單式”校企合作模式是一種遵照企業(yè)的意愿，學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候就和企業(yè)簽訂好就業(yè)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)就直接去企業(yè)工作的培養(yǎng)模式，適合用人單位的個(gè)性化員工需求，本文針對(duì)中職院校的訂單式校企合作模式的開(kāi)展現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查研究，探討其可行性，為職業(yè)教育是否可以廣泛展開(kāi)訂單式人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 訂單式培養(yǎng) 調(diào)研 中職衛(wèi)校

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1校企合作 “訂單式”培養(yǎng)概述

校企合作是職業(yè)教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，訂單式校企合作模式是由學(xué)生自主選擇和企業(yè)簽訂培養(yǎng)意向書(shū)，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校同意與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，參與到學(xué)校與企業(yè)共同制定的特殊學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，學(xué)生的培養(yǎng)由學(xué)校和企業(yè)共同完成的教學(xué)模式。學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際情況相結(jié)合，企業(yè)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮輔助作用，訂單式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容的融合，適合培養(yǎng)企業(yè)需要的高技術(shù)人才。

2校企合作采用“訂單式”模式的可行性調(diào)查

訂單式校企合作模式培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)需求的中職學(xué)生，變被動(dòng)的服務(wù)社會(huì)為主動(dòng)的服務(wù)社會(huì)，完成了從依靠政府辦學(xué)向自主經(jīng)營(yíng)辦學(xué)的轉(zhuǎn)變，節(jié)省了企業(yè)的人力資源成本，促進(jìn)了崗位的優(yōu)化轉(zhuǎn)變，在企業(yè)和學(xué)校內(nèi)部都形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于企業(yè)管理，也受到學(xué)校的歡迎，減輕了政府的負(fù)擔(dān)。但是一些中職院校對(duì)于開(kāi)展校企合作的愿望還不夠強(qiáng)烈，僅僅將開(kāi)展校企合作視為請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校展開(kāi)教學(xué)咨詢(xún)活動(dòng)，認(rèn)為只是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一種手段，這些表面化的工作并沒(méi)有解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，也展示出教師應(yīng)對(duì)不足，屬于教學(xué)方面的短板。筆者認(rèn)為不能將校企合作的模式停留在書(shū)面文件上。企業(yè)的需求應(yīng)當(dāng)和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，追求最大化的企業(yè)效益是企業(yè)的愿望，但是在人才的培養(yǎng)中不能完全依靠企業(yè)的投入，企業(yè)期望從學(xué)校獲得優(yōu)秀人才，所追求的是利益最大化，因此學(xué)校需要說(shuō)服企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中投入更多資源。影響學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作的因素多種多樣，校企合作作為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，影響到學(xué)校的教學(xué)效果，也影響到企業(yè)的利潤(rùn)水平，學(xué)校和企業(yè)之間需要找到合適的切入點(diǎn)，兩者互相結(jié)合才能有好的社會(huì)效果。

通過(guò)對(duì)近幾年中職階段學(xué)生藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的訂單式校企合作模式進(jìn)行廣泛調(diào)查，筆者運(yùn)用搜集資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究，從縱向和橫向的對(duì)比中，研究了中職衛(wèi)校校企合作人才培養(yǎng)模式的基本理論，為尋找校企合作人才模式的培養(yǎng)提供理論依據(jù)，尋找可以構(gòu)建合理校企合作模式的方法。筆者采用調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地走訪企業(yè)等方式，廣泛征求了用人單位的建議意見(jiàn)。另外筆者也通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，論壇、微信聊天等各種形式，搜集企業(yè)員工對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展的看法，以及對(duì)學(xué)生的信息反饋。

3訂單式合作培養(yǎng)學(xué)生的積極價(jià)值

通過(guò)對(duì)中職衛(wèi)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作模式的調(diào)查，經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)人才需求狀況和企業(yè)員工實(shí)際工作狀況的了解，尋找企業(yè)員工需求和學(xué)校教學(xué)水平之間的差異，根據(jù)制藥企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求以及學(xué)校和企業(yè)進(jìn)一步合作的動(dòng)力，開(kāi)展校企合作的訂單化培養(yǎng)有著積極意義。第一，校企合作的訂單化培養(yǎng)模式通過(guò)設(shè)立訂單化培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的模式，設(shè)立了專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)班，在崗位需求、企業(yè)文化以及崗位實(shí)習(xí)等方面，就業(yè)崗位和待遇等方面和不定期的訂單式崗位培訓(xùn)相同，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容方面加入了和企業(yè)文化有關(guān)的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的課程，可以讓學(xué)生提前理解企業(yè)的運(yùn)作模式，熟練掌握和企業(yè)經(jīng)營(yíng)技術(shù)有關(guān)的知識(shí)。第二，有助于構(gòu)建學(xué)校的課程體系，在課程體系建設(shè)方面根據(jù)學(xué)生的具體素質(zhì)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)制定適合企業(yè)用人需求的培養(yǎng)方案，通過(guò)訂單式培養(yǎng)，讓企業(yè)中的員工和訂單化培養(yǎng)的學(xué)生建立聯(lián)系，讓學(xué)生理解在工作崗位需要的理論知識(shí)，便于學(xué)生根據(jù)自己的短板補(bǔ)齊知識(shí)差距。學(xué)生理解他們?cè)趰徫恢械膬?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，可以及時(shí)修正自身的培養(yǎng)方案，這也是推薦中職教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)，可以為今后更為廣泛的推廣職業(yè)教育提供借鑒。第三，在畢業(yè)之前，學(xué)?？梢越y(tǒng)一安排學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，內(nèi)容和企業(yè)與學(xué)校的協(xié)議約定相同，便于學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)實(shí)踐的展開(kāi)、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的制定等有利。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)更容易達(dá)到企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐也更為容易的掌握企業(yè)的基本操作技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握和社會(huì)需求的零差距，使得學(xué)校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)走向正確發(fā)展道路。

4結(jié)語(yǔ)

訂單式校企合作模式可以讓學(xué)校和企業(yè)之間更好的協(xié)調(diào)溝通，使得學(xué)校的教育資源和教育環(huán)境整合企業(yè)的資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)際和課堂教學(xué)內(nèi)容的互相結(jié)合，校園文化和企業(yè)文化也可以巧妙融合，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的融合。學(xué)校對(duì)教學(xué)的全過(guò)程負(fù)責(zé)，而企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才提供幫助，企業(yè)為學(xué)校提供訓(xùn)練基地，并在人力物力上提供支持，直接參與學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)一起創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，形成人才共同培育，全程共同管理，教學(xué)成果共享，教學(xué)責(zé)任共擔(dān)的良性合作循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和社會(huì)效果的統(tǒng)一，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校走向市場(chǎng)，企業(yè)走進(jìn)校園。

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