路霞

摘 要：校園文化建設可以分為物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，三者對學生的成長與身心發(fā)展都有非常重要的意義。制度建設屬于學校管理層面的內容，而關于物質文化建設和精神文化建設，美術教育都能夠起到一定的促進作用。研究中職美術對于校園文化構建的促進作用，將校園文化建設與美術教育結合到一起，能夠樹立一種被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，更好地反映一所學校和學生的精神面貌。

關鍵詞：中職美術;校園文化;多元化藝術教育

校園文化構建按照內容來說，可以分為物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設三個方面。美術教育在校園的物質文化建設和精神文化建設過程中具有非常重要的價值，不僅能夠改變校園環(huán)境，還有利于提升學生的審美能力，豐富學生的精神世界。

一、中職校園文化構建的重要價值

每一個民族在其形成和發(fā)展的過程中，都會形成特定的文化習俗?？梢哉f，文化能夠凸顯出一個民族的價值觀，是該民族不同于其它民族的最明顯的標志。中職院校也應當注重自身的文化建設，以便展現(xiàn)出自身獨特的文化風貌。一個學校的校園文化涉及到學校生活的方方面面，包括學校的校訓、建設背景、學校風氣等軟文化背景，也包括學校的圖書館、教學樓、休息室、園林、食堂等硬件設施。中職院校的校園文化建設在取得了預期的進展后，將會讓教師與學生感受到校園內奮發(fā)向上的氛圍，并能夠自覺規(guī)范自身的言行舉止，最終將確保全校師生在優(yōu)秀校園文化的感召下同心思進?？梢姡新毿@的文化構建具有極其重要的價值。

二、中職美術對校園文化構建的促進作用

中職美術為校園文化構建提供了物質支持與精神支撐，其對于校園文化的構建具有一定的促進作用。

（一）中職美術為校園文化構建提供了物質支持

中職院校所開設的美術課程與學生在先前求學階段接觸過的美術課程存在明顯的不同，這種不同主要表現(xiàn)為學生在其小學和初中階段所學習的美術課程是基礎性的、入門級的，而當其進入中職院校之后，所接觸和學習的美術知識較為專業(yè)，并且同其日后的求職、就業(yè)息息相關。中職院校的美術教師應當在進行課堂理論教學的同時，組織學生參與美術實踐活動，讓學生在自然風光中進行美術寫生練習，使學生能夠盡情迸發(fā)自己的美術創(chuàng)作靈感。在學生完成寫生作品的創(chuàng)作后，美術教師應從中遴選出優(yōu)秀的美術作品在校內的張貼板、公示欄等處進行展覽，這樣不但可以使學生感受到自己創(chuàng)作的美術作品得到了認同，增強了自身的認同感，同時也能讓中職院校內形成良好的美術文化氛圍，這樣對中職院校校園文化建設將會產生極大的推動效用。

校園文化建設工作能夠使學生獲得良好文化的熏陶，讓學生感受到什么是美。學生身處于優(yōu)秀的校園文化氛圍中，可以激發(fā)他們的美術創(chuàng)作欲望。學校的教學管理部門應當為各系的學生布置手抄報任務，并從中遴選出優(yōu)秀的手抄報作品，借助學校官網進行宣傳。如此一來，不但可以讓學生所設計的手抄報作品獲得展示的契機，同時還能夠實現(xiàn)對中職院校校園文化內涵的豐富和拓展。

（二）中職美術為校園文化構建提供了精神支撐

中職院校美術教師應當注重對學生的藝術熏陶。在美術欣賞課上，中職院校美術教師應當選取優(yōu)秀的美術作品，在課上使用多媒體設備向學生展示，使學生能夠從中感悟出優(yōu)秀美術作品的藝術魅力，提高學生的審美水平。尤其重要的是，在受到優(yōu)秀美術作品的熏陶和浸染后，學生的美術創(chuàng)作水平會得到提高，同時，在中職院校開展校園文化建設的過程中，學生將能憑借敏銳的審美意識和出色的創(chuàng)作能力為中職院校的校園文化建設提供幫助。

三、如何發(fā)揮促進作用，優(yōu)化中職校園文化

從美術教育的角度來說，可以從豐富美術教學內容與教學活動、積極探索多元化藝術教育途徑這兩個方面來優(yōu)化中職校園文化。

（一）豐富美術教學內容與教學活動

中職美術相對于小學和初中美術來說，內容是比較豐富的。例如，中職美術需要學習質感、空間、色彩、構圖、簡筆畫、標志圖案設計、字幕與圖表、動畫的繪制等內容，這些課程內容是非常系統(tǒng)、非常全面的。在小學和初中階段，學生也學習過一些類似的內容，如色彩教學，簡筆畫等，這些屬于比較淺顯的，到了中職階段會有一定的深化，但是其教學內容依然不夠豐富。這就需要教師去豐富教學內容，延伸教學中的知識點，開展有趣的、豐富多彩的教學活動，從而為校園文化的構建提供物質與文化支撐。為此，中職美術教師需要做到以下幾點。

第一，科學設置中職美術課程，在日常的美術課程教學中，設置理論與實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，提升學生的美術素養(yǎng)與美術實踐能力。例如，在教授與色彩有關的內容時，教師可以借助多媒體設備，將明度、純度和色相等色彩三要素通過多媒體課件進行立體化、形象化的展示，提高學生對于色彩構成要素的直觀認識，有利于學生掌握對色彩的運用，提高學生的審美能力。通過采用“演示”“提問”等教學方式，保證課堂教學演練和分享互動同時進行，引導學生運用色彩三要素進行實驗、寫生環(huán)節(jié)的交流互動。

第二，優(yōu)化課程結構，提升學生的美術欣賞力與藝術表現(xiàn)力。中職美術在培養(yǎng)學生美術欣賞力與藝術表現(xiàn)力方面具有非常關鍵的作用，甚至可以說是中職階段唯一一門培養(yǎng)學生美術欣賞力與表現(xiàn)力的學科。因此，教師要注重對課程結構的優(yōu)化，抓住這一學科的優(yōu)勢，大力培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提升學生的美術素養(yǎng)。這不僅可以提升學生自身的藝術修養(yǎng)，而且可以促進校園的文化建設。

第三，為了優(yōu)化校園文化，發(fā)揮美術教育對校園文化的促進作用，學校可以精心打造第二課堂，如設立美術社團、動漫社團等，積極開展社團活動，讓學生設計一些美術作品、工藝品，為校園的環(huán)境創(chuàng)設增添自己的一份力量。公告欄的裝飾，校園各種活動的海報設計，校園節(jié)慶時的裝飾等，都可以讓學生在美術課上進行設計;春天，教師可以組織學生去校園里、公園里寫生;在校園里組織美術展，或者是學生個人畫展，舉辦創(chuàng)意設計大賽等，通過豐富的美術實踐活動，讓學生在課堂內、學校外都能充分吸收生活中各種美的元素，領悟美學精神，增強學習的自主性，鍛煉創(chuàng)造能力和團隊協(xié)作能力。