何茸娟

摘 要：還記得有一本幼教雜志上這樣說：一位中國孩子隨父母到了美國，在幼兒園的第一次美術(shù)課上，老師教小朋友畫畫，讓老師驚嘆的是，這位中國孩子的畫竟然和老師的畫一模一樣，而再看看美國孩子，卻畫的五花八門，形態(tài)各異，老師一面對中國孩子的模仿能力表示驚奇，一方面卻認為這位中國幼兒缺乏創(chuàng)造力，畫面沒有生氣，反應(yīng)不出個人思想。其實，這不是一件特殊的事例，而是中國孩子在繪畫方面表現(xiàn)出的一個普遍問題，難道真是中國幼兒天生缺乏創(chuàng)造力嗎？回答是否定的，在我認為，關(guān)鍵是教師對幼兒美術(shù)活動所持有的態(tài)度和組織。

關(guān)鍵詞：主動性;思考與想象;觀察力;想象

因此，想改變這種局面，必須在美術(shù)活動中將發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力放在首位，具體做法有以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變觀念，把美術(shù)活動看作是幼兒想做、要做的事，教師只起引導(dǎo)作用。

美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性活動，在美術(shù)活動中，需要幼兒的想象和創(chuàng)造，幼兒美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富、甚至離奇的想象力。美術(shù)活動中，要盡量鼓勵幼兒的想象，教師只可進行適時的引導(dǎo)。例如，<<七巧板中>>中，教師要做的就是給幼兒人手一份七巧板卡片，至于用這七塊小卡片能拼成什么，就是小朋友要考慮的了，只有在不斷的思考與想象中，幼兒的創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮。

二、有意識的培養(yǎng)幼兒的觀察力。

在美術(shù)活動中，我們要喚起孩子的觀察欲望。人們的觀察能力都是在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)起來的，要想有滿意的觀察效果，首先就要有生動的觀察欲望。對孩子來講，不必強調(diào)他的觀察是否全面細致，關(guān)鍵是要激發(fā)他的觀察欲望，不要懶惰，隨著觀察的不斷深入，就會從中得到鍛煉和提高。

三、充分挖掘各種材料，提供幼兒創(chuàng)造的廣闊空間。

藝術(shù)有他的不隨意性。也有他的隨意性，只要有他的藝術(shù)效果，就不要拘泥于它的工具、材料等形式。因此，在美術(shù)活動中要為孩子提供各種各樣的材料，如毛線、各種紙、布條、雞蛋殼、樹葉、樹枝、棉花、顏料、墨汁、水粉等等。讓幼兒選擇自己感興趣的材料進行操作、創(chuàng)造。

四、正確把握評價的

1、教師把握好評價的尺度，注重幼兒的創(chuàng)造過程，評價是美術(shù)區(qū)域活動的重要環(huán)節(jié)，我們要淡化自己的權(quán)威意識，不能用評價藝術(shù)作品的眼光去嚴格評價幼兒的作品。老師還要注意面向全體，給每個幼兒機會，使孩子的創(chuàng)造火花都得到展現(xiàn)，獲得成功感。

2、傾聽和了解孩子的創(chuàng)造意圖，釋放孩子的創(chuàng)造激情，我們評價時要屏棄教師一言堂的做法，給幼兒充分表述自己創(chuàng)造的機會。每次活動結(jié)束時，幼兒都有強烈的表達愿望。這時，我們最好做一個合格的聽眾，請幼兒把自己的創(chuàng)造思路淋漓盡致的展示給我們，這樣有利于孩子下一次的創(chuàng)造。

五、啟發(fā)幼兒大膽想象

想象是創(chuàng)造的閘門，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切?！币粋€想象十分貧乏的人，是很難有所創(chuàng)造的。因此，要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，就要培養(yǎng)幼兒的想象力。在美術(shù)活動中，要設(shè)計諸如“未來的世界”“怪面人”等主題的畫，鼓勵幼兒依據(jù)次命題大膽進行想象，教師不要加以干涉，從結(jié)果看，孩子的想象力是十分豐富的、驚人的，他們想像出來的怪面人是千奇百怪、形態(tài)各異。

六、充分了解幼兒，提高審美意識。

幼兒畫畫最大的特點就是在無意中創(chuàng)造奇特的、令人驚奇的效果，這正是幼兒畫的魅力所在，所以，在評價幼兒的美術(shù)作品時，不以一想不想的準(zhǔn)則來評價，而是在畫中真是反映了幼兒的心靈感受，是否有獨特、新穎的表現(xiàn)。幼兒眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺和想象的綜合，只有隨著年齡的增長，知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X和理解再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑趧?chuàng)作。因此，只有了解幼兒，尊重幼兒的認知規(guī)律，才能正確評判孩子們的作品。

七、創(chuàng)設(shè)良好的氣氛

陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由搜索、大膽想象、主動實踐，才能萌發(fā)大最多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力，并能使最大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！睆倪@一點上來說，教師的任務(wù)則體現(xiàn)在如何讓幼兒在愉快中體驗創(chuàng)造的樂趣。

總之，幼兒美術(shù)活動的本質(zhì)在于創(chuàng)造，我們在教學(xué)活動中應(yīng)盡量為幼兒創(chuàng)造自由、輕松、快樂的環(huán)境，幼兒所處的環(huán)境氛圍對幼兒的創(chuàng)造力開展有重要作用，開放、自由、寬松的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的前提。幼兒的創(chuàng)造力是不可低估的，只要給幼兒一個寬松自由的物質(zhì)和精神環(huán)境，幼兒的創(chuàng)造力是能夠得到良好的發(fā)展的。我們作為教師應(yīng)積極鼓勵幼兒放飛想象的翅膀，誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，從而提高繪畫興趣，實現(xiàn)自我發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊曉莉.淺談在美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力[J].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報，2004（3）：92-94.

[2]劉燕敏.淺談在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].科技信息，2009（15）：243-243.